課程很快結(jié)束，陳秋也坐在自己的座位上收拾好物品，準(zhǔn)備回記憶中的老劇院看看。
記憶中好像自從父母離去后，樂團(tuán)也散了，絕大多數(shù)的人都已經(jīng)離開，只剩下最后一兩人還在堅持。
他想要回去看看是一個什么情況。
可是沒有想到，他才剛剛起身，坐在前方李教授的聲音就響了起來。
“陳秋，你留下，其他人先走。”
伴隨著周圍眾人看熱鬧以及慶幸的表情，陳秋將剩余的東西收入包內(nèi)，坐在原地等待著李教授的到來。
李教授也不著急，他只是安安靜靜地將自己的教案收好，確認(rèn)講桌已經(jīng)回復(fù)原樣后，這才夾著筆記本走到陳秋面前，看著陳秋，淡淡地開口道。
“今天課上你說海城廣播交響樂團(tuán)的演出的爛，我給你一個機(jī)會，伱說出他為什么爛，那么我可以給你一個免去總譜分析報告的機(jī)會。”
他雖然被很多人稱作為李魔頭，但是實(shí)際上他只是嚴(yán)格，并不喜歡針對人。
今天的指揮課，其實(shí)是總譜讀法課的一個小分支，是從不同的樂團(tuán)聽他們對于總譜詮釋的理念。
之所以選擇海城交響廣播樂團(tuán)這個海城排名第五，全球排名996的樂團(tuán)，則是出于李教授的一點(diǎn)小心思。
太過于完美的樂團(tuán)會掩蓋很多的問題，很多時候他們就算使用自動駕駛，也能表現(xiàn)的很完美，聽不出特別多指揮的想法。
而這種可能會出現(xiàn)問題的樂團(tuán)，則是最好學(xué)習(xí)的榜樣。
其實(shí)聽到陳秋站出來噴這個樂團(tuán)爛的時候，李教授還是有點(diǎn)高興，只不過為了課堂秩序，他不能表現(xiàn)得太過激動，這才將陳秋留了下來。
如果陳秋真的是有感而發(fā)，那么他確實(shí)可以不去計較陳秋的行為。
但是如果不是……
那么可就有的說了。
陳秋自然而然也聽出了李教授的弦外之意，他摸索起自己的下巴，對著教授攤手道。
“雖然很抱歉，但我可以重新放一遍嗎，如果單純口述的話，聽上去有點(diǎn)夸夸其談。”
李教授沒有回答，只是抬起眼皮看了陳秋一眼，將一直夾在胳膊內(nèi)的筆記本電腦取出，放在兩人面前，打開。
海城交響廣播樂團(tuán)的演出頁面出現(xiàn)在兩人面前。
李教授往后退了兩步，坐到了桌子上后，對著陳秋點(diǎn)頭道：“你自己點(diǎn)開始。”
“好的。”
陳秋稍微整理了一下自己的思路后，將電腦點(diǎn)開播放。
貝多芬，第九交響曲。
被譽(yù)為貝多芬交響曲，或者所有交響曲之中的神作。
因?yàn)樽詈竺麨椤稓g樂頌》的合唱，因此這一首作品被命名為合唱。
可以說，貝九這種經(jīng)典的作品就是一名指揮，乃至于整個樂團(tuán)的試金石。
你水平高低與否，基本上就看你這些經(jīng)典作品能詮釋成什么模樣。
陳秋的注意力在樂團(tuán)演出還沒有開始的時候，也就是開場前的校音就已經(jīng)開始。
而等到第一顆音落下的一瞬間，他便按下了暫停，開口道。
“這個地方不對。”
“理由。”
“這個地方寫的是fp，意為fortepiano，強(qiáng)后突弱，重點(diǎn)在于這個突字，他們做的并不突然，太過于舒緩，以及強(qiáng)的首音并未給出強(qiáng)的感覺，聽上去給人一個純粹的p，弱。”
陳秋將其重新倒回5秒，重新播放了起來，又開口道。
“是管樂部分的原因，大管做的不夠，低音不夠純粹，與此同時雙簧管以及長笛給的力量太少，最終導(dǎo)致這個情況的出現(xiàn)。”