“弦樂部分做的不錯(cuò)，不過第一小提第五排左數(shù)第三位的那位音沒拉對(duì)，如果我沒有記錯(cuò)的話，他全篇都降低了八分之一個(gè)半音，混雜在弦樂團(tuán)之中并不明顯。”
“第四小節(jié)的f，強(qiáng)拍，給的效果不夠，這個(gè)地方出問題的是小號(hào)以及長(zhǎng)號(hào)，他們需要在這個(gè)地方出來一個(gè)重音，但是并未呈現(xiàn)，讓音樂的力量感降低太多，特別是第三排中間的那兩位，他們的聲音沒出來，讓音樂的空間感喪失了許多細(xì)節(jié)。”
說到這個(gè)地方，陳秋松了一口氣。
自己的耳朵里能聽到的感覺果然沒錯(cuò)。
這些細(xì)節(jié)如果放在之前，他是絕對(duì)聽不到的，他只能聽出音樂線條上的問題。
他在樂隊(duì)里做的，基本上也都是指揮之外的一些輔助工作。
前面用耳朵聽的細(xì)節(jié)已經(jīng)基本上說的差不多，那么現(xiàn)在，就是他本職工作的地方。
他指著面前的視頻開口道。
“除了細(xì)節(jié)外，在大方向上指揮也做了很多個(gè)錯(cuò)誤的地方！”
“第一，他對(duì)于樂團(tuán)的掌控不夠，小號(hào)長(zhǎng)號(hào)那邊的缺失，他應(yīng)該提前給予信號(hào)，但是他并沒有。”
“第二，音樂線條不夠完善，正如同剛剛說的那樣，幾個(gè)對(duì)比明顯的地方，情緒都沒有做到位。”
“第三……”
陳秋遲疑了一會(huì)兒，抿著嘴，將視線看向視頻中的首席，突然開口道。
“嗯，沒錯(cuò)，首席有問題！這個(gè)首席出現(xiàn)了問題！”
“嗯？”
原本表情還比較平淡的李教授突然一愣，沒有想到陳秋居然這么說。
他略顯放松的腰背也在這個(gè)時(shí)候挺直，看向陳秋，冷聲道。
“理由。”
“指揮對(duì)于這個(gè)樂團(tuán)的掌控很差！”
陳秋穿越前，他在柏林愛樂二團(tuán)那邊做了很久的副指揮。
他見證西蒙爵士帶來的輝煌，也見證了樂團(tuán)內(nèi)斗帶來的落寞。
特別是二團(tuán)，如果心不齊，一個(gè)樂團(tuán)的實(shí)力就算再怎么強(qiáng)，也很難呈現(xiàn)出完美的表達(dá)。
因此，陳秋開口道。
“首席的思路可能和指揮并不是在一起的，我看到指揮好像想要將張力做更大一些，但是在首席領(lǐng)頭的時(shí)候，他似乎更喜歡用細(xì)微的張力去呈現(xiàn)音樂的美感，而管樂部分則是跟著弦樂走，因此……”
陳秋說到這邊就沒有說了。
畢竟這個(gè)只是他從視頻上看出來的。
而人家指揮和首席內(nèi)部不合，他一個(gè)外人在這邊評(píng)價(jià)，有些不太好。
然而他沒有想到的是，李教授在這個(gè)時(shí)候突然笑了起來。
他對(duì)著陳秋開口道。
“如果我沒有記錯(cuò)，你的父母前幾天因?yàn)槭鹿嗜ナ懒耍液苓z憾，不過我這邊有一個(gè)想法，不知道你有沒有興趣。”
說罷，他打開自己的公文包，從自己的教案最后面翻出一張文件，將其翻面遞給陳秋。
“這個(gè)是我們海城音樂學(xué)院指揮系和管樂系，弦樂系那邊提出來的一個(gè)新計(jì)劃。”
《指揮人才培養(yǎng)策略方案（試行版）》
(本章完)