“嘖...這小家伙遲到用這個(gè)理由么？”
“有心就行了。”
“好歹他記得今天是教師節(jié)啊。”
“你看看其他學(xué)生有多少記得的？”
“............”
教林逸班的語文老師，也是說起林逸的表現(xiàn)。
“他是我教的那個(gè)班...”
“你們說奇不奇怪，我每次上課他都在下面趴著睡懶覺。”
“但每次布置的作業(yè)，他都能滿分完成。”
“而且字跡什么的，完全就是他寫的。”
教林逸的語文老師話出，其他老師也是面面相覷。
“還有這種事？”
“難不成這家伙是神童？”
“連課都不聽...怎么可能學(xué)得進(jìn)東西。”
“所以說他奇怪嘛，我問過他爸媽，他爸媽都說是他自己一個(gè)人完成的作業(yè)。”
“而且是不需要輔導(dǎo)功課那種...”
語文老師再次說出，爸媽都不輔導(dǎo)，自己完成作業(yè)的。
眾老師也是有些驚訝的看向雙手插兜，吊兒郎當(dāng)?shù)牧忠荨?
怎么想都覺得不合理。
而在直播的女大學(xué)生，也是聽到了林逸的語文老師對林逸的評價(jià)。
剛才聽到林逸說準(zhǔn)備教師節(jié)禮物，她都驚訝了...
更別說語文老師說的這些了。
她的確也在林逸家的炒飯攤上，看到林逸寫作業(yè)，他爸則是不參與的經(jīng)營自己的炒飯攤...
她也對林逸越來越好奇起來。
直播間的觀眾也聽到了一旁其他老師對小孩哥林逸的評價(jià)！
“馬薩卡？小孩哥該不會還是先天作業(yè)圣體吧？”
“不用上課不用輔導(dǎo)功課，都能完成作業(yè)？天才啊！”
“該不會是作業(yè)幫大哥完成的百分吧？”
“我的評價(jià)是，反方向的爹完成的作業(yè)！”
“哈哈哈哈哈哈哈哈哈，在現(xiàn)場，昨天我看到他爹完成的作業(yè)好吧！”
“小孩哥居然還會教師節(jié)送禮物啊？這挺會的啊！”
“小小年紀(jì)就會人情世故了？莫不是人情世故圣體？”
“............”
直播間的觀眾都林逸各種評價(jià)。
有的懷疑林逸是先天作業(yè)圣體。
也有的懷疑林逸是人情世故圣體！
畢竟林逸的炒飯全過程，他們可是看到過的，林逸都有先天炒飯圣體了...
網(wǎng)上土木圣體，先天打膠圣體都有...出現(xiàn)個(gè)人情世故圣體也不奇怪!
直播間的議論下，直播間的人也越來越多。
出現(xiàn)了許多觀眾來看被罰站的小孩哥。
抖音上許多都認(rèn)識林逸這個(gè)炒飯小孩哥...
直播間里看到小孩哥，他們都好奇的進(jìn)入直播間觀看...
在直播的女大學(xué)生也到林逸的語文老師一旁。
和眾老師打起招呼。
“老師們好，我是魔都大學(xué)的學(xué)生，我叫徐雅。”
“來本校這完成直播實(shí)踐作業(yè)的。”
眾人聽到徐雅的自我介紹。
也紛紛禮貌回應(yīng)。
“現(xiàn)在你們大學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)，這么多樣了么。”
徐雅聽到也微笑回應(yīng)。
“是的，哪種都有。”
畢竟現(xiàn)在可是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代啊...
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