“你們考慮過(guò)一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有，只強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)相關(guān)，會(huì)不會(huì)走向另一個(gè)極端？輔導(dǎo)員的本質(zhì)是思政教師，是思政專(zhuān)職輔導(dǎo)員，我們要求專(zhuān)業(yè)相關(guān)只是為了能夠在學(xué)生工作和學(xué)生管理中更好的管理學(xué)生。所以單純的一刀切，這個(gè)還是不可取。
我建議啊。方案大體不用動(dòng)，把這一條改一下表述，改成堅(jiān)持以思政為主，專(zhuān)業(yè)為輔，鼓勵(lì)各學(xué)校（院）在思政輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上建立專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。通過(guò)招收專(zhuān)業(yè)相關(guān)的輔導(dǎo)員或聘任兼職輔導(dǎo)員等方式。中心建議相關(guān)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員原則上占輔導(dǎo)員總數(shù)的三分之一。”
“好的主任。”
“嗯，就這樣。這個(gè)方案在檢查一遍，修改潤(rùn)色一下，報(bào)批。”
“好的，我們這就開(kāi)始干。”
“嗯，這個(gè)還是一個(gè)很好的方案了，比之前好的多的多了。所以還是能拿出好東西的嘛。”
“是是是……之前是我們的問(wèn)題……”
“好好干工作，該給大家的都會(huì)給大家，但是有問(wèn)題的話(huà)，那別怪我翻臉了。行了撒，抓緊時(shí)間搞東西。”
柴明揚(yáng)和馬啟明老嚴(yán)從會(huì)議室出來(lái)，一邊走一邊說(shuō)：“老嚴(yán)，上報(bào)的文件方案你再把把關(guān)，看看文字表述什么的有什么問(wèn)題，然后再上報(bào)吧。”
“用不用先和部長(zhǎng)說(shuō)一下？”
“我和他打過(guò)招呼，先報(bào)上去吧。有問(wèn)題再說(shuō)。”
“那行，我知道了。我到時(shí)候看看內(nèi)容。”
“啟明，馬上四季度了，提前準(zhǔn)備一下職稱(chēng)評(píng)定的事情。還有一個(gè)就是下年度的收支預(yù)算的編制，讓評(píng)審辦和財(cái)務(wù)處趕緊動(dòng)起來(lái)了。”
“我知道了。”
“今年的職稱(chēng)評(píng)定，讓職稱(chēng)辦看看，有沒(méi)有什么可以改革的地方。”
“改革？”
“我具體也沒(méi)什么方向，但是我總覺(jué)得咱們這套方案用了十年了吧，十多年了差不多，該變變了。”
“嗯……你這個(gè)沒(méi)有方向就……”
“我知道，讓他們先去想嘛，招進(jìn)來(lái)那么多年輕人，腦子不用就銹了。回頭我也琢磨琢磨，我讓我的碩博士都想想這個(gè)事兒。”
“那行，咱們都盡快琢磨琢磨這個(gè)事兒，改革……最好的就是改革，最難的也就是改革啊。改一下，牽一發(fā)而動(dòng)全身啊。”
“我們一直都在改革，現(xiàn)在不也是再多改一步么。”
“在這么下去，你都該是思政司的司長(zhǎng)了。”
“哎你要這么說(shuō)，要不干脆打申請(qǐng)，把思政教師管理也放咱這吧。思政司就做學(xué)生的算了。”
“那高教司干嘛去？”
“那我哪知道，問(wèn)部長(zhǎng)去。”