礙于系統(tǒng)需要保密，李顏不敢在草稿紙上記錄書寫，所以思考起來難度陡增。在尋找到三級(jí)15分，四級(jí)30分這個(gè)可能的突破口之后，他搜羅了自己所有“反直覺”的數(shù)值，例如努力練習(xí)卻低分的身體，屁事沒干卻高分的泡面與洗澡，努力尋找著他們之間的共通邏輯。
很快，一個(gè)至關(guān)重要的信息出現(xiàn)在腦海，他曾問過系統(tǒng)：
【點(diǎn)數(shù)評(píng)判是否排除技能為零分的對(duì)象？】
【是】
一瞬間，李顏有了個(gè)靠譜的推測(cè)。泡面不是一項(xiàng)被人重視的技能，在會(huì)泡面或者說泡過面的人群里，只要能正常泡好面，大概就能達(dá)到平均水準(zhǔn)。而平時(shí)熱衷于嚴(yán)格按說明書泡面的李顏，自然是超越了“平均值”的人群。
身體相關(guān)的分?jǐn)?shù)沒有被排除的人群，而身體還未發(fā)育完全的李顏無論如何都屬于弱勢(shì)群體，縱使他努力鍛煉，先天的劣勢(shì)擺在那。一個(gè)小學(xué)體育生身體力量可能還沒有虛胖的成年宅男來的大。
記憶力這種會(huì)隨著年齡增長反而衰退的能力，正值小學(xué)大腦無比活躍的他，有章法地訓(xùn)練后，就輕松達(dá)到了43分的高分。
叮！
【邏輯+1，總數(shù)5】
大腦清明！這是萬萬沒想到的驚喜，他死死用手頂住下巴，壓抑著自己狂喜的心情。然后果斷向系統(tǒng)問道：
【百分之六十的分?jǐn)?shù)是否代表全人類的平均水平？】
……
李顏怔住了，推測(cè)出現(xiàn)在腦海的一刻，邏輯都加分了，結(jié)果問題居然是錯(cuò)誤的？
【百分之五十的分?jǐn)?shù)……】
還沒問完，系統(tǒng)直接發(fā)出強(qiáng)烈的電流聲，搞得李顏感覺靈魂出竅了一瞬。
【請(qǐng)勿使用排除法詢問】
【第二級(jí)3分，第三級(jí)15分，第四級(jí)30分，是否代表全人類的平均水平？】
【是】
李顏咬咬牙，硬著頭皮問到：
【這兩個(gè)分?jǐn)?shù)代表滿分的百分之三十嗎？】
【是】
不是吧？李顏呼吸都停止了，百分之三十？
要知道這里的分?jǐn)?shù)可是排除了評(píng)價(jià)為零分的人，拿圍棋舉例子，不會(huì)下圍棋的人壓根就不在統(tǒng)計(jì)范圍內(nèi)。也就是說百分之三十的分?jǐn)?shù)代表的是所有會(huì)下圍棋的人的平均水平。
那，六十分，八九十分，乃至滿分……是什么概念？
李顏呼吸變得急促，全身都在微微發(fā)熱，如果能將各項(xiàng)數(shù)值都沖到高分，自己豈不是要在各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造神話？
白日美夢(mèng)很快消失，因?yàn)樗瑫r(shí)意識(shí)到，自己目前的技能分?jǐn)?shù)，原來只是相關(guān)人類群體的平均水平而已——還有許多連平均水平都達(dá)不到。
然而剛剛提升到5分的邏輯立馬沖散了他的情緒：
自己雖然是優(yōu)等生，但畢竟腦子里只有小學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過系統(tǒng)一波提升，也才堪堪超出接受教育人群的平均值——邏輯糾正：實(shí)際上，身為小學(xué)生達(dá)到這個(gè)數(shù)值，對(duì)比同齡人也足夠出類拔萃了。
“我這發(fā)展下去不會(huì)特么變成機(jī)器人吧？血肉苦弱，機(jī)械飛升？”
嗯？這是個(gè)什么詞匯，有點(diǎn)酷。想來是上輩子吸收了太多奇怪的梗。
梗又是什么？
即將陷入思考旋渦的李顏被突然出現(xiàn)的手嚇了一跳，原來是數(shù)學(xué)老師在翻他的試卷。
考試期間老師翻試卷？是的，這種離譜的事情李顏重生前就體驗(yàn)過了，提前十五分鐘停筆，老師直接走過來掃試卷，然后直接拿到講臺(tái)批改，當(dāng)場(chǎng)宣布一百分。
當(dāng)時(shí)的李顏非常受用，現(xiàn)在的他：老師我求你不要拉仇恨了。
他還沒意識(shí)到他對(duì)數(shù)學(xué)老師造成了多大的沖擊，直到他發(fā)現(xiàn)老師重新翻回卷子第一面時(shí)手有點(diǎn)顫抖。
完了……不好的預(yù)感涌上心頭。
這位常年穿白襯衫的中年男人，從李顏三年級(jí)教到六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，竟然直接從口袋掏出紅筆，對(duì)著試卷激情打勾。
“我真不想做顯眼包，求你了老師。”李顏小小聲念道。
顯眼包又是什么？思維一活躍起來，怎么什么亂七八糟的詞匯都竄進(jìn)來了。
“當(dāng)老師最開心的，就是手底下出了個(gè)天才。”
數(shù)學(xué)老師這話可沒有壓低聲音。