其實(shí)就算知道了，也只會(huì)不屑一顧。
畢竟他現(xiàn)在的水平，已經(jīng)遠(yuǎn)超這個(gè)考場(chǎng)的上限了……
第三次模擬考試，自然是嚴(yán)格按照高考的形式來(lái)的。
第一場(chǎng)語(yǔ)文，時(shí)間150分鐘，沒(méi)啥好說(shuō)的。
邱睿對(duì)這科也沒(méi)什么好辦法，誰(shuí)讓腦子里沒(méi)灌進(jìn)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)來(lái)，只能會(huì)多少答多少。
好在他比在座所有人都“虛長(zhǎng)幾歲”，前世也見(jiàn)過(guò)不少世態(tài)炎涼，理解能力自然不是一個(gè)量級(jí)的。
就算沒(méi)有很強(qiáng)的文學(xué)功底，他也相信自己能寫(xiě)出一番獨(dú)到的見(jiàn)解來(lái)。
相比于語(yǔ)文，下午的數(shù)學(xué)考試才是自己的拿手好戲。
當(dāng)翻開(kāi)考卷簡(jiǎn)單瀏覽了一遍題目后，他滿(mǎn)心就一個(gè)想法。
就這？
雖然不知道省里為什么出了張如此簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)卷子，至少在邱睿看來(lái)，第一頁(yè)試卷中，貌似一道能難住自己的題目都沒(méi)有。
但轉(zhuǎn)念一想，他又釋然了。
畢竟三模是以增加信心為主，題目簡(jiǎn)單點(diǎn)貌似也說(shuō)得過(guò)去。
收回心神，邱睿直接刷刷刷奮筆疾書(shū)起來(lái)。
選擇題，他只寥寥在草算紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)了幾筆，直接涂卡。
填空題部分也一樣，多半僅靠心算，他就知道了答案。
緊接著就是解答題，難度也不高，頂多就是步驟多了點(diǎn)，寫(xiě)的也多了。
很快，答題進(jìn)度就來(lái)到了最后一道大題。
喲呵，總算來(lái)了道像樣的。
是時(shí)候展示真正的技術(shù)了！
這是道解析幾何問(wèn)題，有兩小問(wèn)。
一個(gè)求軌跡，另一個(gè)求對(duì)應(yīng)三角形最大面積。
仔細(xì)審?fù)觐}后，方才還摩拳擦掌的邱睿頓時(shí)有了種一拳打在棉花上的感覺(jué)。
倒不是太難，而是……
這也……太簡(jiǎn)單了吧？
偷偷瞄了幾眼旁邊坐在第二列第一排那哥們，只見(jiàn)對(duì)方正愁眉苦臉咬著筆帽。
又悄悄往后瞅了瞅，好家伙，那哥們還特么挺有想法，正用涂答題卡的2b鉛筆在桌子上滾了起來(lái)。
竟是直接借助起了玄學(xué)。
就是不知道六個(gè)面怎么應(yīng)對(duì)四個(gè)選項(xiàng)。
難道這玩意還能加權(quán)重？
就尼瑪高級(jí)！
正琢磨著對(duì)方這是哪個(gè)流派，講臺(tái)上突然傳來(lái)一聲重重的咳嗽。
“咳！”
邱睿愣了下，聞聲望去，就看到中年老師投來(lái)的警告式眼光。
啊這，不會(huì)以為我在作弊吧？
算了，還是趕緊把題答完好了……
想到這，邱睿拋開(kāi)腦海中的雜念，專(zhuān)心對(duì)付起最后一道大題來(lái)。
刷刷刷了五分鐘，解題完畢。
看著填滿(mǎn)的答題紙，又象征性檢查一遍。
沒(méi)啥好說(shuō)的，只要披卷老師不在步驟上雞蛋里挑骨頭，應(yīng)該是穩(wěn)了。
但此時(shí)開(kāi)考才不到40分鐘，距離允許提前交卷還有差不多一小時(shí)。
無(wú)所事事的邱睿百無(wú)聊賴(lài)地喚出面板，查看起最近夜里遛車(chē)的收獲。
【名稱(chēng)：猛犸6x6廂式貨車(chē)+1[詳情]】+
【經(jīng)驗(yàn)：210/50[可升級(jí)]】
【起源物質(zhì)：168方】
由此可見(jiàn)，這些天他還真沒(méi)少攢。
而之所以沒(méi)急著去升級(jí)，主要是擔(dān)心先前灌進(jìn)腦子的知識(shí)還沒(méi)吸收好，再被灌輸一次怕不是腦瓜要爆炸。
反正他才不會(huì)承認(rèn)自己是怕疼……
只是他不知道的是，他這副與全場(chǎng)考生截然不同的輕松模樣，卻是引起了監(jiān)考老師的格外關(guān)注。
好巧不巧，這位名叫吳宇的老師就是教數(shù)學(xué)的，是二年級(jí)的數(shù)學(xué)年級(jí)組長(zhǎng)，還負(fù)責(zé)奧賽培訓(xùn)。
這位平時(shí)教學(xué)風(fēng)格堪稱(chēng)嚴(yán)格，最看不上吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生。
看著邱睿一副悠哉悠哉，握著筆的那只手還下意識(shí)在草稿紙上有一下沒(méi)一下地輕點(diǎn)著，吳老師頓時(shí)氣不打一處來(lái)。
‘這到底是哪個(gè)班的學(xué)生，怎么如此散漫？’
想到這，已經(jīng)走下講臺(tái)、正在考場(chǎng)中巡視的吳老師，輕聲從后方繞了過(guò)去，決定給這位學(xué)生一點(diǎn)顏色看看。
……