高三的課程實(shí)際上是非常無聊的，基本上所有該學(xué)習(xí)的內(nèi)容都會(huì)在高一高二全部學(xué)完。
一些普通高校可能會(huì)延遲在高三開學(xué)后的一兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)把課程講完，而至于清江二中這種國家級(jí)重點(diǎn)，整個(gè)高三都只有唯一的內(nèi)容，那就是復(fù)習(xí)
反復(fù)的練習(xí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)再復(fù)習(xí)做題做題還是做題
應(yīng)試教育下的高考制度已經(jīng)讓整個(gè)國家的教育體制在高舉著全面素質(zhì)發(fā)展大旗的同時(shí)內(nèi)里卻施行著無限試卷的戰(zhàn)略
其實(shí)倒也說不上優(yōu)劣，畢竟無論在何種教育體制下培養(yǎng)出來的學(xué)生也必然都是有好有壞，真正的天才從來不會(huì)被所謂的教育改變，他們只會(huì)最終堅(jiān)定不移的成長為改變整個(gè)世界的人。
而教育的最大作用在于集體性、平均性，在大方向上掌控著一個(gè)時(shí)代應(yīng)有的層次。
天才左右著時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程和方向，而庸才則建筑時(shí)代架構(gòu)的地基，二者缺一不可，無分上下。
經(jīng)過了中午休息的時(shí)間進(jìn)入第三四節(jié)課的學(xué)習(xí)后樂平凡就驚訝的發(fā)現(xiàn)，自己的大腦似乎變得異常好使起來。
盡管整個(gè)都高中沒怎么學(xué)習(xí)，可是那些老師在講的復(fù)習(xí)內(nèi)容他完全是聽了一遍后就全都記在了腦子里
看書也是過目不忘，僅僅一節(jié)課的時(shí)間他就把自己書包內(nèi)所帶的課本全都瀏覽了一遍，然后合上了課本后發(fā)現(xiàn)那些東西就如同已經(jīng)印刻在靈魂最深處一般，隨時(shí)可以想起
樂平凡頓時(shí)有種大喜過望的感覺，這實(shí)在是太享受了
之所以很多人會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的想法，實(shí)際上并不是因?yàn)樗麄冇卸嘤憛拰W(xué)習(xí)的內(nèi)容，而只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程中你需要不斷地重復(fù)記憶，如此一來才能夠記在腦子里不會(huì)忘掉。
而任何東西，當(dāng)你對(duì)他的新鮮感一過，就多少會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，這個(gè)時(shí)候原本的樂趣就會(huì)變成折磨，有毅力的人堅(jiān)持下來有所成就，沒有毅力的人轉(zhuǎn)身放棄尋找新的樂趣
無論什么事情，當(dāng)你需要每天一而再再而三的去面對(duì)同樣毫無變化的內(nèi)容時(shí)，基本上都會(huì)產(chǎn)生疲倦的感覺。
而此時(shí)的樂平凡卻完全沒有這樣的擔(dān)憂，當(dāng)所有東西看一遍就能牢牢記住的時(shí)候，吸收知識(shí)對(duì)于他來講就變成了一種精神上的愉悅，那是一種另類的滿足，并不會(huì)弱于肉體的發(fā)泄。
樂平凡就如同上癮了一般屁股牢牢釘在了自己的座位上，專注的看著桌洞里還有的幾本高一課本。
他看書的速度極快，一目十行都難以形容那種感覺。
一旁的魏康目瞪口呆的旁觀著樂平凡的動(dòng)作，他已經(jīng)盯了樂平凡一節(jié)課的時(shí)間，可是樂平凡始終只維持著兩種動(dòng)作，嘩啦啦的翻書然后換書
“平平凡你沒事吧抽了這是老陳的眼光可是一直很危險(xiǎn)你也太不給他面子了。”
魏康終于開口問道，只是由于過渡的驚訝所以聲音有些沙啞。
“嗯老陳”
樂平凡將手中的英語書放下后愣了愣，隨后這才注意到講臺(tái)上數(shù)學(xué)老師陳榮鐵青的臉色。
陳榮年紀(jì)大概六十上下，是國家級(jí)優(yōu)秀教師。
老頭治學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，而且對(duì)于所教的學(xué)生基本上完全是一視同仁，即便是魏康這種在其他人眼中不學(xué)無術(shù)之輩，到了老頭這里也總是被抓起來詢問
各種各樣的問題。