“你這是自己動手豐衣足食啊，再等等是不是準備種點水稻、小麥、玉米和大豆之類的糧食作物？”齊曉曉笑著打趣道，眼中閃爍著好奇的光芒。
“你還別說，我還真有這個想法。”李東嘴角上揚，露出一抹自信的笑容，“等我的菜園子和肉籃子弄好了以后就準備再承包點地種水稻和小麥。自己吃著放心是一方面，其實我還有一層考慮。”他神秘兮兮地說，故意吊人胃口。
薛佳琪瞪大眼睛，迫不及待地追問：“什么考慮呀？快別賣關子了！”她心急如焚，對李東的計劃充滿期待。
李東嘿嘿一笑，臉上露出了欣慰的笑容，然后緩緩地說：“我們家庭的經(jīng)濟狀況還不錯，孩子們將來肯定不會吃苦受累。而且有爺爺奶奶和姥姥姥爺對他們的疼愛，說不定就把他們寵成了五谷不分、四肢不勤的小少爺呢！
不過，等沐沐再大一些的時候，我打算定期帶他到田地里去學習農(nóng)作物的相關知識。當他再長大些，我還想讓他嘗試做一些簡單的農(nóng)活，例如親手種下兩棵黃瓜苗，并經(jīng)常觀察它們的生長情況。
此外，我還計劃讓他養(yǎng)幾只小雞，了解小雞的飲食需求、成長周期以及孵化所需的時間等。也許有些人認為這些知識并無實際用途，或者可以通過互聯(lián)網(wǎng)輕松獲取，但我堅信這是培養(yǎng)他動手能力和自我認知的絕佳途徑。”
“以后他倆不會為錢而煩惱，但是我可不想讓他倆成為紈绔，即使真的養(yǎng)廢了，我也希望能成為一個有知識、有涵養(yǎng)的紈绔。”李東侃侃而談，他對于孩子們的未來有著清晰的規(guī)劃。
這樣的教育理念確實令人欽佩，但現(xiàn)實情況往往并不盡如人意。
首先，城市里大多數(shù)居民居住在高層小區(qū)中，根本沒有可供種植蔬菜的土地。即使有些家庭住在帶有陽臺的房子里，最多也只能在陽臺上種植幾盆蒜苗而已。
其次，如果有人居住在大平層或別墅里，可能會有贈送的花園，但這些花園通常被用來種花，很少有人會選擇種植蔬菜。畢竟，種點菜的功夫還不如躺著玩會兒手機呢，至于蔬菜可以去超市買啊，何苦費那功夫，反正考試又不考種菜和種地。
最后，農(nóng)村地區(qū)雖然有土地可以種植農(nóng)作物和蔬菜，但家長們并沒有足夠的時間親自教導孩子如何種植。而且，真正愿意學習農(nóng)業(yè)知識的孩子寥寥無幾。
因此，李東能想到這樣培養(yǎng)孩子讓薛佳琪感到欣慰的同時，對李東也更加信賴。
不過，這也反映出人們對理想教育模式的追求與現(xiàn)實之間的差距。或許我們應該思考如何在有限的條件下，更好地培養(yǎng)孩子們的生活技能和價值觀。
李東在陜市長大，很多同學家里就有耕地，可是據(jù)他所知幾乎很少有同學在農(nóng)忙的時候回家?guī)兔ΑＲ簿褪钦f，這些家里有地的同學對于農(nóng)事知道的也不是很多，只不過比城里的孩子見的多，了解的相對多一些。
“你這么年輕，還是第一次當爸爸，竟然能想這么多，厲害！”齊曉曉豎起大拇指稱贊道。
“那你好好教育嘛，把沐沐培養(yǎng)成像你一樣優(yōu)秀不就好了。”薛佳琪一雙美目看著李東。
這些問題她想過沒有？
想過！
但是沒有李東想的這么細致，更沒有想過用這種方式來培養(yǎng)沐沐。