“找到辦法了？什么辦法？”杜志誠(chéng)好奇的問(wèn)道。他知道張勇勝把黃騰蛟帶到陳麗的補(bǔ)習(xí)班了，但效果并不清楚。
“其實(shí)黃騰蛟的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，一中的人鉆牛角尖了。”張勇勝攤手解釋道：“他是個(gè)老實(shí)孩子，智商很高，學(xué)習(xí)勤奮度也沒(méi)問(wèn)題，記憶力也很好。但是他在學(xué)習(xí)上有個(gè)壞習(xí)慣，就是慣性思維比較強(qiáng)。”
“慣性思維？一中的老師都是非常優(yōu)秀的，連這點(diǎn)問(wèn)題都解決不了？”杜志誠(chéng)一臉的不可思議，似乎覺(jué)得張勇勝在開玩笑。
張勇勝點(diǎn)點(diǎn)頭道：“的確是慣性思維，這也造成他舉一反三的能力比較差，總結(jié)能力也有缺陷。實(shí)際上他不太會(huì)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，也沒(méi)有形成完整的知識(shí)體系，很多時(shí)候都是靠著慣性思維的感覺(jué)答題的。”
杜志誠(chéng)沉默了一下，點(diǎn)頭道：“如果是這樣，那問(wèn)題應(yīng)該不大。實(shí)際上咱們縣里的學(xué)生，除了在一中讀初中的，其他學(xué)校的學(xué)生這方面的能力都不行。只要教會(huì)他們?cè)趺唇M織知識(shí)體系，成績(jī)很快能得到提高。”
張勇勝笑道：“關(guān)鍵是一中的高中不會(huì)教這個(gè)，完全讓學(xué)生自己去摸索。初中在一中讀的，早已學(xué)會(huì)了一套經(jīng)驗(yàn)，自然不用擔(dān)心。別的學(xué)校來(lái)的，哪里會(huì)這個(gè)，只能跟著感覺(jué)走，有些人走著走著就歪了。”
杜志誠(chéng)苦笑道：“初中是打基礎(chǔ)的時(shí)期，大多數(shù)學(xué)校都不會(huì)教得太復(fù)雜，這也容易讓學(xué)生壓力過(guò)大。一中是走在別的學(xué)校前面的，提前把這些交給學(xué)生了。他們高中自然不會(huì)重復(fù)教，一切都看學(xué)生的悟性。”
“所以這對(duì)外校的學(xué)生太不公平了，外面考進(jìn)一中的天生就矮一截，怎么競(jìng)爭(zhēng)嘛？”張勇勝憤憤不平的道：“最麻煩的是一中鼓勵(lì)學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)之間互相都藏著掖著，學(xué)習(xí)上也不互相幫助，外校學(xué)生就更難了。”
杜志誠(chéng)若有所思的嘆息道：“當(dāng)初他們提出這種教學(xué)方法的時(shí)侯，白老師就是嚴(yán)厲反對(duì)的，可惜沒(méi)辦法阻止。激勵(lì)學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)固然可以提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，但對(duì)于很多條件不好的學(xué)生卻是極大的打擊和迫害。”
張勇勝對(duì)此非常認(rèn)同：“黃騰蛟就是這類學(xué)生，他不是一中來(lái)的，沒(méi)有人教他如何總結(jié)和組織知識(shí)點(diǎn)，全靠自己摸索。這么一來(lái)就是事倍功半，花了比一中原校學(xué)生更多的時(shí)間，結(jié)果成績(jī)卻是逆勢(shì)下滑。”
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