見此情景她滿腹狐疑，不明白僅半天時(shí)間，班里究竟發(fā)生了什么事？抑或他們聽說了于己不利的什么信息？同學(xué)雖仍是這些同學(xué)，但見她進(jìn)來，不僅沒像往日那樣招呼親昵；倒反像陌生人似的：有的抬頭瞥她一眼，隨便快速就將目光避去；有的干脆就沒敢抬頭；似乎根本沒看到她進(jìn)來一樣。于是，她便懷著滿腹狐疑，去悄聲詢問往日最要好的幾位女同學(xué)，結(jié)果仍是“王顧左右而言他”，為顧及她的面子和同窗關(guān)系，誰也不愿率先說出事情真相。看到這種情況，歐陽琳一時(shí)間深陷于疑慮茫然之中。
可正當(dāng)她坐寧不安無所適從時(shí)，上課鈴聲便適時(shí)響了。一老年男教授手擎教科書和教案進(jìn)教室授課。在另樓辦公的中文系辦公室女主任，前來她們“11、六班”教室門前，招手示意老教授出門。
“王教授，您教的這個(gè)‘11、六班”可有個(gè)女生歐陽琳？”女主任點(diǎn)名問道。“呂主任讓她去趟系辦公室有事問她。”
“讓現(xiàn)在就去系辦公室？”王教授為難地問，“不能等下了課去嗎？這節(jié)課很重要呢。該生是個(gè)學(xué)科尖子，我還指望她聽好記全隨后輔導(dǎo)其他學(xué)生哩。”
“嗬，王教授實(shí)在對不起了。您課程再重要，恐怕也沒有系里的學(xué)籍管理工作重要吧？校學(xué)生部還立等系里將情況調(diào)查清楚后盡快匯報(bào)呢。”女主任微含譏諷地說。“看來您準(zhǔn)備讓該生自己學(xué)扎實(shí)，再來幫您輔導(dǎo)其他學(xué)生的計(jì)劃是要落空了。該生的問題恐怕不是耽誤三、五節(jié)課所能解決得了的。”
“算了，算啦。你們行管上的車轱轆事，老朽不感興趣也沒空聽。”王教授頗為不滿地牢騷說。“我讓該生隨你去就是了，又何必多費(fèi)口舌。”
可當(dāng)歐陽琳心里忐忑著跟在女主任身后，一步一回頭憂戚戚望著恩師不得不離開時(shí)，卻聽身后王教授大聲牢騷地說：“哼，什么‘重點(diǎn)大學(xué)’！還什么口口聲‘以教學(xué)為中心，師生為主導(dǎo)主體’？可臨到實(shí)際上，當(dāng)官的從來都是老爺；師生永遠(yuǎn)是孫子，對與錯(cuò)都得聽命于“呂主任，那怎么行？從組織關(guān)系說您是師長領(lǐng)導(dǎo)，俺是學(xué)生；沒有平起平坐道理；從現(xiàn)實(shí)情況來講：您派人通知俺來，既說是要接受調(diào)查。俺更需態(tài)度端正。”廖若琳盡力冷靜地說。“呂主任，俺已是大三學(xué)生，有足夠承受能力，您不必繞圈子擔(dān)心什么，有啥話啥事您請直接問好了；俺保證實(shí)事求是回答。”
“好。既然說到這里，你也表過態(tài)了；那咱就不繞圈子開門見山說了。”呂漢清終于撕破原來虛偽面紗，恢復(fù)了道貌岸然裝腔作勢說。“但咱在正式談話之前，我先讓你看一份有關(guān)處理你學(xué)籍問題的校領(lǐng)導(dǎo)批件。也許你看后就知自己下步該怎么辦。”
生騙子”馬道然-----可總廖若琳抖著手接過批件看。盡管如她自己剛才所說，自己有足夠的承受事變能力，但當(dāng)認(rèn)真看過材料后，她卻再也不能強(qiáng)裝冷靜表坦然了；僅從她那由黃轉(zhuǎn)紅，再由脹紅變?yōu)樯钒椎募卞嶙兓娌勘砬椋梢娝枷胄睦矶嗝醇ち覄?dòng)蕩翻騰；也虧她為顧影響盡力硬撐，否則當(dāng)真就要瞬間暈倒在地。盡管硬撐一時(shí)間還是直覺天旋地轉(zhuǎn)，兩眼發(fā)黑；她只開虛偽面紗，開始嚴(yán)肅地說。“在正式問你話前，先讓你看份校領(lǐng)導(dǎo)批示材料。”
得當(dāng)即扶住桌子，一再冷靜地強(qiáng)迫和警示自己：千萬不能在此處暈倒當(dāng)面出丑------
待好半天終于緩過來勁后，咀里便連聲急促說：“不可能！這怎么可能呢？當(dāng)初是他馬處長前去招生，檔案上蓋沒蓋省招辦章，他最清楚，亦應(yīng)該由他具體負(fù)責(zé)------”
“是呀，馬處長是也向?qū)W生部檢查并承擔(dān)了責(zé)任。”呂主任乜斜著金魚眼詭詐地說。“但誰檢查擔(dān)責(zé)也解決不了你學(xué)籍問題。除非你找到硬實(shí)關(guān)系，在你檔案材料上，重新補(bǔ)全省招辦所簽意見和公章。”
聽罷對方話，廖若琳一時(shí)間心亂如麻：原前她一直挺佩服七十年代末就大學(xué)畢業(yè)，一直在高中任教的姑父善良正派，老練持重；爾今看來也竟那樣愚笨木訥，不僅自己大上所謂往
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