言天師何其敏銳，他當(dāng)機(jī)立斷越過(guò)‘警戒線’，把竹笛往腰間一別，舉著塑料手銬磨刀霍霍地沖了上去，怪物不進(jìn)反退，不知道從哪個(gè)部位發(fā)出刺耳的喇叭聲，緊接著就變回了來(lái)時(shí)的幾縷水霧黑氣，順著門縫慌不擇路擠進(jìn)了11班教室內(nèi)。
言行宴哼一聲把手銬繞在食指上轉(zhuǎn)圈圈，厲南走上前按下門把，再輕輕一推……門開了。
這次的教室與前兩個(gè)都不同，因?yàn)榇巴馐乔缋实陌滋欤f(wàn)里無(wú)云，所以室內(nèi)也光線充足，徐徐微風(fēng)吹動(dòng)窗簾，靜謐又溫馨。
教室內(nèi)的陳設(shè)大多都是模糊的，像是打了馬賽克，更像是近視患者眼中的世界，而且不管靠得再近也無(wú)法看清。唯一清晰的只有中央的一架白色鋼琴，琴蓋掀著，上面還架著琴譜，但紙上空無(wú)一字。
“這教室進(jìn)的真是不容易，”言行宴關(guān)上門后的第一件事便是看向天花板，以防再有哪個(gè)不長(zhǎng)眼的鬼嚇?biāo)５却_定教室內(nèi)真的只有鋼琴之后，言行宴走到厲南身邊，隨意地按響兩個(gè)高音鍵，“鋼琴……是燕兒是學(xué)鋼琴的”
“不知道，但是她媽媽最擅長(zhǎng)的便是鋼琴，也許她也學(xué)了吧。”
言行宴看向厲南的眼睛，猜測(cè)道：“如果她生前便是想來(lái)學(xué)校找媽媽，那么現(xiàn)在想讓你達(dá)成的事情也很明顯了……”厲南當(dāng)然也清楚鬼的目的很明顯，但關(guān)鍵是：“我們上哪里去把她媽媽變出來(lái)”
言行宴伸出兩只手，扶住厲南的腦袋兩側(cè)，再迫使他看向面前的鋼琴，“她媽媽――的代表物。”
“……”厲南好像明白了，“彈奏它，鬼就會(huì)誤以為是媽媽在彈鋼琴，然后就會(huì)滿意地去投胎”
“應(yīng)該沒錯(cuò)。”言行宴點(diǎn)點(diǎn)頭，倏地又想起一個(gè)問(wèn)題，“你會(huì)彈鋼琴嗎”
“會(huì)一點(diǎn)……萬(wàn)一我不會(huì)豈不是就破不了局了”
言行宴倒是想的開，他側(cè)身靠上鋼琴，懶洋洋地說(shuō)：“再想其他辦法唄，再說(shuō)奏樂(lè)也不一定就是鬼想要的。”
厲南在鋼琴前坐下，十指擱在黑白琴鍵上，探頭問(wèn)：“彈什么致愛麗絲可以么”
“這么爛大街的嗎”
“不準(zhǔn)侮辱貝多芬。”
“……”
華麗而流暢的音樂(lè)于厲南的指尖流淌，言行宴沒有欣賞的功夫，他警惕地環(huán)顧四周，但直到音樂(lè)結(jié)束，屋內(nèi)依舊毫無(wú)動(dòng)靜。
兩個(gè)人面面相覷，言行宴抬起下巴示意再換一首，厲南遂即彈了一首月光曲，無(wú)果，又換了一曲歡樂(lè)頌，言行宴撇嘴道：“能不能別彈貝多芬了，肖邦、莫扎特也想有姓名。”
厲南揉著自己的手指，無(wú)奈地說(shuō)：“鋼琴我就是個(gè)半調(diào)子，學(xué)著玩的，肚子里樂(lè)譜不多。”“嘖。”言行宴從口袋里摸出一支筆，再取過(guò)空白琴譜在上面寫了一段簡(jiǎn)譜，“照這個(gè)彈。”
厲南默念了前兩段，發(fā)現(xiàn)歌曲是《讓我們蕩起雙槳》，他正讀著譜，忽然眼睛一亮，面露驚喜地朝言行宴道：“我知道是哪一首了！”說(shuō)完他旋即做好彈奏的姿勢(shì)，歡快的前奏立刻響徹這明亮的房間。
只要一聽，言行宴也瞬間意會(huì)了這是哪一首歌，他暗自想著這厲南怎么總是要錯(cuò)上幾次才會(huì)忽然靈光乍現(xiàn)，少頃，他也將竹笛置于唇邊，進(jìn)入旋律之中，用靈氣四溢的法器助這歌聲一臂之力。
如果二人合奏的是一首溫柔舒緩的樂(lè)曲，或許這副場(chǎng)景還會(huì)唯美許多，但可惜是笛聲配上鋼琴演奏的《燕子》，教室里活生生的幼兒園合家歡表演大賽現(xiàn)場(chǎng)。
但這也沒什么不好的，至少小孩子很喜歡。當(dāng)歌曲進(jìn)行到‘問(wèn)燕子為啥來(lái)，燕子說(shuō)’之后，一道四五歲女孩清脆歡快的嗓音揉入其中，猶如背景布前忽然有了主角，婉轉(zhuǎn)嗓音若銀鈴敲響，帶著無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)。
厲南和言行宴心頭都是一松，他們默契地對(duì)視一眼，都從對(duì)方眼底看見了喜色――當(dāng)然言行宴那黑黢黢的眼睛則需要厲南稍微用力些看，才能勉強(qiáng)領(lǐng)會(huì)其中神色。
兒歌很短，兩分鐘不到便彈奏完畢，厲南做過(guò)心理建設(shè)之后才緩緩回過(guò)身，但教室里依舊什么也沒有，沒有出現(xiàn)他想象中的一個(gè)透明且漂浮在半空的小女孩。
“怎么回事，還是無(wú)效嗎”