雖然顧玄芝這話說的有點扎心, 但不可否認(rèn)的是, 她說的都是實話。
如今的從業(yè)資格考試還是相當(dāng)嚴(yán)格的, 根本沒人能夠渾水摸魚，故而很多學(xué)生就算能順利畢業(yè)，那也拿不到從業(yè)資格證書。
能拿到從業(yè)資格證書的人只是極少數(shù)。
那些拿不到從業(yè)資格證書的人都靠著手中的畢業(yè)證與學(xué)位證以及國家的包分配政策而去了各地醫(yī)院, 拿到從業(yè)資格證書的人則都留校任教了。
至于這些留校做老師的人上課所教授的內(nèi)容，自然離不開執(zhí)業(yè)藥師資格證所考察的那一套東西，可問題出現(xiàn)了……這些留校任教的人自個兒都沒學(xué)明白、學(xué)通透, 讓他們教學(xué)生，又能教給學(xué)生幾成本事
那金陵藥科大學(xué)來的教授說學(xué)生都被老師給問住了，這說明什么說明學(xué)生在聽了顧玄芝的講解之后, 對于那一個、或者說是那一部分的知識點的理解, 已經(jīng)超過了他的老師。
面對這種情況, 老師只能加快自己的學(xué)習(xí)速度, 必須走在學(xué)生前面，不然讓學(xué)生都超過了，那這些老師的面子該往哪兒放
藥理學(xué)的老師面臨的情況僅僅能說是‘尷尬’，那些教英語的老師面臨的情況則能用‘慘淡’來形容了。
上課上到一半，突然有學(xué)生站起來說, “老師, 你別講這個方法了，你這方法是錯的, 我們學(xué)了之后根本啥都學(xué)不會！”
這種說來就來的猝不及防式打臉連續(xù)發(fā)生在國內(nèi)各地的英語課堂上, 心態(tài)好一點的英語老師還能硬著頭皮繼續(xù)講下去, 心態(tài)差的老師差點當(dāng)著學(xué)生的面就哭了出來，恨不得以頭搶地，懸梁自盡。
教授英語的老師被學(xué)生們逼得無路可走，只能上課的時候帶著學(xué)生一起學(xué)顧玄芝的那套方法，她們把自個兒當(dāng)成了‘助教’的角色，帶學(xué)生們聽了顧玄芝講的那節(jié)簡短的方法課之后，再根據(jù)顧玄芝提供的《參考資料目錄》給學(xué)生么甄選一些學(xué)習(xí)資料，然后上課的時候針對那些學(xué)生不懂的地方進(jìn)行仔細(xì)講解，再結(jié)合智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)做一些訓(xùn)練檢測。
經(jīng)過這樣的調(diào)整之后，那些英語老師們再度找到了自己的存在感，畢竟有多年學(xué)習(xí)積淀放在那兒，她們的詞匯量本身就比學(xué)生好，長難句處理能力也比學(xué)生強，再加上她們講課，她們帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，整個節(jié)奏都掌握在她們自個兒手里，所以老師的作用再次得到了凸顯。
得益于顧玄芝提供的這個英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)，國內(nèi)那些英語老師的水平都得到了提升，不少英語老師也嘗試著去參加那些出國考試，借著國外那些命題人精心命制的題目來檢測自己的真實水平……
剛剛被新時代集團(tuán)旗下教育公司簽約下來的曾佳瑤就傻眼了，她這是剛剛上崗就面臨失業(yè)啊！
她手中掌握的核心競爭力就是顧玄芝那套英語學(xué)習(xí)理論，現(xiàn)在全國人都會用顧玄芝的這套理論了，那她還有什么競爭力
曾佳瑤愁的眉頭都展不開了，就在這個時候，從新時代集團(tuán)總部空降下來的主管衛(wèi)西征，即衛(wèi)東征的親弟弟，在辦公室約見了曾佳瑤。
衛(wèi)西征問，“你是不是覺得我們的優(yōu)勢沒有了”
曾佳瑤點頭，“我原先設(shè)想的是，那些學(xué)院派的人肯定會繼續(xù)堅持自己的學(xué)習(xí)方法，沒想到大家現(xiàn)在都這么開明，發(fā)現(xiàn)自個兒的方法不如別人之后，能夠這么果決地放棄自己原先的方法……擱在以往，這完全就是無法想象的。”
衛(wèi)西征本人念大學(xué)的時候，學(xué)的就是英語，對這種變化的感受自然很深。
當(dāng)初他為了學(xué)好英語，整天都沉浸在各種外文資料中，學(xué)習(xí)的過程那叫一個苦不堪言，饒是如此，他都感覺自己的英語不夠地道，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了顧玄芝開發(fā)的那個英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)之后，他就如同發(fā)現(xiàn)了寶藏一樣，每天堅持學(xué)習(xí)，水平節(jié)節(jié)攀升，工作這些年還給老師的知識點又都找老師討回來了。
衛(wèi)西征知道顧玄芝開發(fā)的這個英語系統(tǒng)對于國人學(xué)英語有多么大的幫助，他不會動歪腦子，想出一些諸如買斷這個英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)的餿主意。
衛(wèi)西征做的打算是，將顧玄芝開發(fā)的那個英語系統(tǒng)中運用到的‘記憶代碼’全都提取出來，然后運用到別的領(lǐng)域中去。
“曾佳瑤，新時代教育招你進(jìn)來，其實并不是讓你講課的，而是看重了你的學(xué)歷以及個人能力，想讓你帶著新時代教育做一些研發(fā)工作。”
“舉個例子，我們尋找一波法語專業(yè)的人才，借助英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的‘記憶代碼’，復(fù)制出一個法語學(xué)習(xí)系統(tǒng)來，還有俄語系統(tǒng)、德語系統(tǒng)、西班牙語系統(tǒng)，日語學(xué)習(xí)系統(tǒng)等等。”
“我們雖然丟掉了英語學(xué)習(xí)這塊蛋糕，但實際上我們的利益并沒有受損，相反的，英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)為那一串‘記憶代碼’打響了名號。”
“只要我們開發(fā)出針對新語種的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)來，并且對外公布說，我們開發(fā)的新語言系統(tǒng)與那英語系統(tǒng)是基于同一套記憶代碼研發(fā)出來的，肯定會有很多人為我們買單。”