因?yàn)橛虚Z寒和林見鹿這一對(duì)開辟無私講題模式的先河存在, 最近幾天班級(jí)的氛圍比以前變得都要融洽了很多。
很多同學(xué)跟著“聽講”也受到了感染，變得不再吝嗇，也開啟了有問必答的模式，參與進(jìn)對(duì)知識(shí)和學(xué)問的熱烈討論中。
等以后逐漸形成了模式，閆寒這邊的“工作量”也減少了很多。
譬如說有一些類似題目他已經(jīng)給別人講過, 但又被問及, 這時(shí)候?qū)W會(huì)的人就會(huì)給不會(huì)的人講，而不需要再二次勞煩閆寒親自講題。
班主任看著這種欣欣向榮的局面不由覺得更加欣慰了，她還特地在班會(huì)上點(diǎn)名表揚(yáng)了閆寒和林見鹿, 讓其他同學(xué)多向他們學(xué)習(xí)。
“幫助別人也是提高自己。”班主任說。
之前她跟前任班主任交接的時(shí)候?qū)Ψ骄吞岬竭^這個(gè)問題，說這個(gè)班級(jí)的同學(xué)都自私, 還自以為是, 平時(shí)在班級(jí)里勾心斗角,
這事兒前任班主任已經(jīng)說過不止一次但都沒有什么成效。
也因此, 王老師本以為這會(huì)是自己接手這個(gè)班級(jí)以后面臨的最大的問題。
畢竟這種畸形的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)反而會(huì)影響成績。
沒想到這么個(gè)棘手的問題竟然在短短幾天之內(nèi)就被那兩名同學(xué)給解決了……她果然是沒有看錯(cuò)人!他們都是好孩子!
被大肆表揚(yáng)了一波的閆寒和林見鹿不僅得到了班主任老師的支持，還逐漸得到了其他同學(xué)的擁護(hù)，倒是那種占據(jù)班級(jí)成績前排、別人問題從來不回答的同學(xué)卻仿佛是被無形中孤立了。
坐在班級(jí)前排的唐弘博就是其中一位。
他中考的成績就特別突出, 高一分班考試直接考進(jìn)了九班。
可惜不過一學(xué)期的光景，畢竟高中的知識(shí)比初中的難度和廣度都要大, 用初中學(xué)習(xí)的那一套根本應(yīng)付不過來，唐弘博在高一下學(xué)期分班考試失利,
被分來了十班。
而后他開始發(fā)憤圖強(qiáng)地學(xué)習(xí), 努力讓自己適應(yīng)高中的強(qiáng)度，可不知道是自己能力真的不夠還是心理壓力過大, 這次分班考試他依舊沒有回到九班。
像他這種情況類似的還不只一個(gè)。
從上學(xué)期猛地掉到十班開始，身上壓力徒然增大導(dǎo)致唐弘博的脾氣發(fā)生了變化，變得極度暴躁，別人來問題他就從來都沒有耐心去看，往往都是不屑于幫忙地直接拒絕。
他雖然被擠出了九班心里憋悶，但好歹是在全校最好、最著名的班級(jí)待過的人。
這使得他看這群十班的同學(xué)就有種地主看農(nóng)民的感覺，總覺得自身牛逼得不行。
因?yàn)閹缀跏前嗉?jí)里成績最好的，所以總有同學(xué)忍不住來問他題，有時(shí)候碰上心情好倒也會(huì)給做出解答，只是態(tài)度往往極不耐煩，給人解答了點(diǎn)小問題都像是施與老大恩惠似的，恨不得人家對(duì)他感恩戴德。
十班這樣的風(fēng)氣最初時(shí)便是由此產(chǎn)生。
這些人原來也知道自己引起了別人的不滿，但他們不在乎，在他們心目里反正其他同學(xué)也只是陪襯，是用來襯托他們的。
大象怎么可能在乎螻蟻的想法?
直到閆寒和林見鹿來了這個(gè)班級(jí)，不僅把大象比下去了，而且還對(duì)其他螻蟻一視同仁，來者不拒……
對(duì)比如此鮮明，誰人品怎么樣，其他同學(xué)也都心中有數(shù)，便漸漸地只向閆寒和林見鹿那邊靠攏，至于班級(jí)原來清高的尖子生?
那就讓他們繼續(xù)清高去吧。
唐弘博這段時(shí)間過得就很不好受。
他本以為自己是不在乎別人怎么看他，做事“全憑喜好”。
可直到自己被其他同學(xué)徹底冷落、無視了以后他才知道，原來他一直都很享受別人前來問題時(shí)的目光，也希望其他同學(xué)能夠圍著他轉(zhuǎn)，那些人請(qǐng)教問題時(shí)的小心翼翼簡直就是他的精神養(yǎng)料，是他自信自己可以再次回到九班的根源所在。
但現(xiàn)在這些已經(jīng)全部不存在了。
從前崇拜他的人，如今不奚落他都已經(jīng)算不錯(cuò)。
看著一下課就人滿為患的班級(jí)最后一排，唐弘博發(fā)現(xiàn)自己甚至無法像以前那樣專心學(xué)習(xí)了!
他心里很不好受，知道自己做錯(cuò)了卻又不肯放下身段，去主動(dòng)親近其他同學(xué)。
因?yàn)檫B他自己都記得當(dāng)別人來問他題目的時(shí)候自己的冷淡和嘲諷。
他怕自己湊過去會(huì)遭到同樣的羞辱。
主動(dòng)湊過去是不可能的，他便隱隱期盼著最后一桌能夠翻車。
不管是因?yàn)槭裁丛?
只要能讓其他同學(xué)不再那么崇拜、追捧那一桌，只要能讓一切都回到最初時(shí)的原點(diǎn)……
短短幾天的時(shí)間，這種“被冷落”、“被無視”的感覺讓他的想法再次變得畸形起來，他開始將敵意轉(zhuǎn)移到了閆寒和林見鹿身上。
什么共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，都是屁話，他們當(dāng)這里是慈善機(jī)構(gòu)嗎!
其他人竟然還有樣學(xué)樣……真是愚蠢。
人家大學(xué)霸是什么智商，不學(xué)習(xí)天天玩兒也一樣要考多少分就是多少分，你們把時(shí)間都浪費(fèi)在其他人身上，回頭再看看自己的成績吧，連十班都不想待了嗎?!
饒是心里再怎么想，怎么罵，唐弘博卻也不可能把這話說出來。
可他本來就不爽，沒想到第一次班會(huì)上，班主任竟然還把這件事作為重點(diǎn)拿出來，并且重點(diǎn)表揚(yáng)了最后一桌那倆人……
這讓他登時(shí)就對(duì)這位資質(zhì)尚淺、沒有經(jīng)驗(yàn)的年輕班主任感到更加不滿。
本來就不覺得這樣的老師有資格帶他們這個(gè)班級(jí)，現(xiàn)在對(duì)方還公然開會(huì)說支持這種互相問題講題的模式……
對(duì)最后一排的那兩位他是井水不犯河水，平時(shí)招惹不著，但他接觸班主任的機(jī)會(huì)卻很多。
一種報(bào)復(fù)發(fā)泄的心態(tài)讓他逐漸失控，連帶著看老師的目光都帶上了仇恨。
可唐弘博一直都是個(gè)內(nèi)向老實(shí)的學(xué)生，還從來沒有跟老師正面剛過，所以一開始他也有點(diǎn)猶豫。
直到那個(gè)人找上了他……
很快的，其他同學(xué)都先后有了一種感覺，那些他們班名列前茅的高冷學(xué)霸們都在有意無意地為難著他們新上任的班主任老師，找她的茬。
比方說會(huì)在她上課的時(shí)候突然打斷她，以自己沒有聽懂為由針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)跟老師抬杠。
班主任平時(shí)看著好說話，但也能感覺出來這些人是故意挑事，她不是那種能任人捏扁搓揉的人，碰上杠精就一直跟他剛下去，有時(shí)候能直接辯論到下課。
至于其他其他同學(xué)，有些本來就看不上這位年輕的班主任來帶他們班級(jí)，現(xiàn)在又有人帶頭針對(duì)，其他人便紛紛效仿，有人上數(shù)學(xué)課的時(shí)候干脆就不聽了，故意學(xué)其他學(xué)科的科目，這還算輕的。
還有一些后排的同學(xué)上課吃東西，玩手機(jī)，因?yàn)槿藬?shù)太多寡不責(zé)眾，班主任想找他們家長都沒有那么多時(shí)間和精力，這些人倒是相當(dāng)肆無忌憚。
甚至私底下，被這種敵意傷害到的年輕的班主任甚至還被氣哭過不止一回。
但面對(duì)這種大面積的反叛還真沒有辦法。
把家長一起找來吧，總有那種覺得自己孩子沒毛病的，大家在班級(jí)群里一溝通，又見這么多人都被找了家長，便會(huì)覺得不可能這么多孩子都有毛病，那就一定是老師的問題。
去找年級(jí)主任把這件事上報(bào)給學(xué)校吧，一次兩次還好，次數(shù)多了不僅學(xué)校會(huì)覺得她能力不夠，學(xué)生也會(huì)更加看不起她。
那種來自自己學(xué)生的深深惡意讓王老師陷入迷茫無措，也曾向一些老牌班主任取經(jīng)交流過，得到的經(jīng)驗(yàn)不一，但看起來對(duì)十班學(xué)生都不適用。
畢竟是好學(xué)生扎堆的地方，要說十七、十八班同學(xué)上課公然抵抗老師其他人倒不會(huì)不信，但十班同學(xué)還不聽話?
這怎么可能!
這大概就是好學(xué)生做起壞事來，其他人的反應(yīng)。
有苦不能說，倒也不是真對(duì)付不了這群學(xué)生，可是身為老師她首先不能做出格的事，其次更想以德服人，她想要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?fù)泶魉⒙犓脑挘跃椭荒軓?qiáng)忍著，硬挺著，直到其他同學(xué)對(duì)她改觀為止。
她知道這是自己職業(yè)生涯的一道坎，挺過了就好了，挺不過就輸了。
但心里知道是一回事，可說什么做什么都有人挑刺兒有人杠，遭到全班同學(xué)的敵視這感覺真不是一般人能承受的，短短兩天時(shí)間班主任的心態(tài)就要崩潰了。
本以為還要煎熬很長一段時(shí)間，沒想到星期五的數(shù)學(xué)課上因?yàn)橐粋€(gè)人，這種壓抑的境遇就瞬間解除了。
閆寒一開始還沒注意到這種全班同學(xué)都針對(duì)老師的現(xiàn)象。
他上數(shù)學(xué)課的時(shí)候一般都在自習(xí)，不聽課，因?yàn)樵?jīng)跟王老師交過底，王老師也知道他現(xiàn)在需要為競賽做準(zhǔn)備的事，所以從來沒有限制過他。
對(duì)此他還是挺感恩戴德的。
所以當(dāng)一次數(shù)學(xué)課上他被一群人的辯論聲強(qiáng)行拉回注意力的時(shí)候，望著講臺(tái)上孤零零地站在那里表情無助的班主任，他還是有點(diǎn)懵逼的。
“怎么回事兒?”他問林見鹿。
林見鹿給予一個(gè)回視，顯然也不知道發(fā)生了什么。
不說大林哥平時(shí)上課的時(shí)候思維完全是天馬行空的，就說自從學(xué)校公布了奧數(shù)的報(bào)名公告以后，他就變得比以前更忙了。
畢竟是國際性比賽，關(guān)乎于榮耀，學(xué)校方面也不得不重視起來。
而針對(duì)這個(gè)比賽要做一系列的準(zhǔn)備，學(xué)校把這個(gè)事交給了林見鹿?fàn)款^，因?yàn)橐嘤?xùn)的老師交流確定課程和流程，他變得比平時(shí)更忙了，有時(shí)候閆寒都找不到他人影。
不過此刻想知道發(fā)生了什么卻也不會(huì)太晚，只要稍稍觀察一下就知道了。