當(dāng)李顏老師的感覺(jué)，各有各的酸甜苦辣。
說(shuō)起來(lái)目前最巴適的應(yīng)該就是郭啟文了，見(jiàn)證了李顏的成長(zhǎng)，也跟他有過(guò)比較深入的交流，托李顏的福還跑去天星文學(xué)獎(jiǎng)露了個(gè)臉。
最主要是靠“李顏的語(yǔ)文老師”這個(gè)身份，直接拔高了他的人生上限。
現(xiàn)在動(dòng)不動(dòng)有記者過(guò)來(lái)采訪就是李顏影響力的明證。
郭啟文每天光是寫(xiě)記者們發(fā)給他的采訪提綱材料，就耗盡了他的文化體力。
可謂痛并快樂(lè)著。
而孟長(zhǎng)歌就沒(méi)有那么好運(yùn)了，這個(gè)一直擔(dān)憂自己被當(dāng)成李顏前進(jìn)路上墊腳石的長(zhǎng)江學(xué)者，給一群高中生上課上出了緊張感。
明明當(dāng)年以為他是來(lái)降維打擊的，留一個(gè)教育祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚旱拿烂?
怎么會(huì)變成今天這個(gè)樣子？
他已經(jīng)聽(tīng)聞了李顏的洛神內(nèi)核核心模塊寫(xiě)出了美感的事情，但他看不到啊。
連自己大師兄甚至自己老師都肯定的東西，李顏這水平到底是高到哪里去了？
當(dāng)然李顏也不知道，這一段的驚艷發(fā)揮還是有運(yùn)氣成分在的，他拿著計(jì)算機(jī)的思維去優(yōu)化計(jì)算機(jī)程序，效果事半功倍且別人完全無(wú)法復(fù)刻。
自打“認(rèn)知突破”覺(jué)醒以來(lái)，他連自己的腦子都能玩梳理這一套了，遑論區(qū)區(qū)幾千行代碼。
所以他目前在這個(gè)項(xiàng)目上呈現(xiàn)的戰(zhàn)斗力，肯定是超過(guò)了70進(jìn)度該有的水平。
如果60的進(jìn)度就足夠李顏在行業(yè)大佬面前展示存在感，70直接自己成為行業(yè)頂尖大佬也很正常，而超過(guò)70……讓大佬們吃驚一下也不算什么太離譜的事情。
他對(duì)此感到非常開(kāi)心，在最需要立威與展示能力的時(shí)候來(lái)了一發(fā)超頻輸出，想想都知道大家眼里的他現(xiàn)在是何等高級(jí)與神秘。
爽麻了。
國(guó)慶后的第二天，李顏出現(xiàn)在了孟長(zhǎng)歌的課堂上。
“你小子最好別拿著洛神內(nèi)核的難題來(lái)問(wèn)我……”
在孟長(zhǎng)歌眼里，就算是特地私底下找他秀一波洛神內(nèi)核的優(yōu)雅代碼這種事情，如今的李顏也是做得出來(lái)的。
不過(guò)令他驚訝的是，李顏在認(rèn)真聽(tīng)課。
這不免讓他又多了一些多余的想法，金絲眼鏡因?yàn)榉置诘暮顾兊糜行┗€得時(shí)不時(shí)推一推。
媽的，這些知識(shí)對(duì)李顏來(lái)說(shuō)有啥用啊？
還真有用，李顏后邊的工作內(nèi)容，對(duì)他在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的全能性提出了極高的要求。
所以一個(gè)足夠成體系的知識(shí)框架，對(duì)李顏來(lái)說(shuō)尤為重要。
不是不懂孟長(zhǎng)歌講的內(nèi)容，而是希望從中聽(tīng)到啟發(fā)性的知識(shí)架構(gòu)。
從沒(méi)想過(guò)有朝一日，孟長(zhǎng)歌會(huì)不愿意對(duì)上專(zhuān)注聽(tīng)講的學(xué)生眼神。
正常這都是老師最?lèi)?ài)的，上課的時(shí)候不用被那些走神或者玩耍的學(xué)生氣著，就盯著幾個(gè)認(rèn)真聽(tīng)課的好學(xué)生，沉浸感別提多強(qiáng)了。
或許是因?yàn)槔铑佋冢祥L(zhǎng)歌下意識(shí)地講得非常快，逐漸在他跟學(xué)生之間形成了一道認(rèn)知之壁。
就跟講難題答案的時(shí)候瘋狂跳步一樣，翻開(kāi)來(lái)全是“顯然”跟“略”。
在場(chǎng)的孩子已經(jīng)足夠厲害了，還是有點(diǎn)沒(méi)跟上，饒是丘樹(shù)里這種級(jí)別的學(xué)生，也出現(xiàn)了低頭記了幾句筆記再抬頭就聽(tīng)不明白孟長(zhǎng)歌講啥內(nèi)容的情況。
一時(shí)間大家都開(kāi)始露出錯(cuò)愕的表情，也不知道是孟老師今天想上上強(qiáng)度，還是自己被試出來(lái)了。
只有李顏一直保持著專(zhuān)注的狀態(tài)。
孟長(zhǎng)歌舉了一道例子，就跟喝大了一樣，板書(shū)都快寫(xiě)飄了。
本來(lái)大家就有點(diǎn)跟不上了，他語(yǔ)速還非常快，儼然是眼里只有頻頻點(diǎn)頭的李顏了。
隨著孟長(zhǎng)歌板書(shū)寫(xiě)滿了三分之二的黑板，他跟李顏之間有了一段詭異的對(duì)話：
“嗯？”李顏率先發(fā)出聲音。
“啊？”
“呃……”
孟長(zhǎng)歌看了一眼板書(shū)，指向其中一個(gè)步驟，看著李顏，“嗯？”
“嗯。”
“哦……”
他又指向另一個(gè)步驟，這回干脆不出聲了。
而李顏也還是惜字如金：“呃……”
“啊！”
孟長(zhǎng)歌一拍腦袋，又把板書(shū)擦掉了一部分，搖著頭重新開(kāi)始寫(xiě)。
等寫(xiě)完了整個(gè)黑板，他才擦了擦額頭，又看向李顏：“嗯？”
“嗯。”
“好了，同學(xué)們，這就是例題的解答，充分表現(xiàn)了剛剛我跟大家說(shuō)的……”
這我學(xué)個(gè)集貿(mào)啊！
大家沒(méi)忍住發(fā)出了吐槽的聲音，孟長(zhǎng)歌這才如夢(mèng)方醒，開(kāi)始好生給大家一一答疑解惑。
而李顏則是在筆記本上記錄著什么，突然看了一眼手表，起身跟孟長(zhǎng)歌示意告辭，就去了同時(shí)開(kāi)展的另一個(gè)課題——文學(xué)鑒賞。
“老師，”陳凡舉起了手，“您剛剛跟李顏的交流……是在說(shuō)什么？”
孟長(zhǎng)歌表示李顏指出了他板書(shū)的不足，便沒(méi)有再多說(shuō)什么。
陳凡也便跟大伙一塊投入到學(xué)習(xí)中去了，他們花了一整節(jié)課的時(shí)間，終于是搞明白了今天開(kāi)了暴走的孟長(zhǎng)歌到底都教了些啥。
丘樹(shù)里也理解了那段對(duì)話的真實(shí)含義：
李顏：“這里不對(duì)吧？”
孟長(zhǎng)歌：“沒(méi)有吧？”
李顏：“真有。”
孟長(zhǎng)歌：“這里嗎？”
李顏：“對(duì)。”
孟長(zhǎng)歌：“這里的問(wèn)題……你看看這個(gè)步驟。”
李顏：“錯(cuò)了。”
孟長(zhǎng)歌反應(yīng)過(guò)來(lái)：“確實(shí)啊！”
這尼瑪誰(shuí)是老師誰(shuí)是學(xué)生？
誒？為什么在腦補(bǔ)的劇情里李顏如此……冷傲？
正常腦補(bǔ)不應(yīng)該是“老師我覺(jué)得這里有點(diǎn)問(wèn)題”嗎？
丘樹(shù)里突然腦子一陣酥麻，他已經(jīng)默認(rèn)把李顏的形象與狂霸酷炫拽結(jié)合起來(lái)了嗎？
樹(shù)里啊樹(shù)里，不可長(zhǎng)他人志氣滅自己威風(fēng)啊！
李顏沒(méi)想那么多，寫(xiě)錯(cuò)了就提出來(lái)，一切為了學(xué)習(xí)服務(wù)。
能力足夠強(qiáng)，人就足夠自由。
例如他現(xiàn)在輕輕推開(kāi)了婁教授的教室門(mén)，里邊依舊只有老人家跟寧玉青兩人。
對(duì)于上課到一半突然有計(jì)劃外的學(xué)生推門(mén)進(jìn)屋這種事情，婁老一點(diǎn)負(fù)面情緒都沒(méi)有，反而有些期待。
只因來(lái)人是李顏。
瓷娃娃一樣的寧玉青非常安靜，她能感覺(jué)到婁老在李顏出現(xiàn)之后，連講課熱情都高漲了許多。