當(dāng)這一段旋律彈奏出來，眾人立刻覺得，這段單調(diào)的主旋律，有了曲子的雛形。
“接下來，我們?cè)侔堰@個(gè)旋律反著來彈，這一段需要對(duì)鋼琴有極好的掌握能力，否則的話，彈起來還真有點(diǎn)難度。”
從正到反，這么多音符，不僅僅需要有過人的記憶力，還需要準(zhǔn)確的掌握每一個(gè)琴鍵。
但對(duì)于沈逐意而言，信手拈來，毫無難度。
一瞬間，眾人只感覺到了一種歡快的氛圍躍然琴鍵，回蕩在偌大的報(bào)告廳里。
“好，下一步，我們用相同的旋律，咱們不再從c出發(fā)，選取一個(gè)不同的音上出發(fā)。”
沈逐意一邊講述，一邊彈奏。
同樣的音程組合，從另一個(gè)地方開始，那種感覺突然又變得不一樣了。
全場(chǎng)的人都聽得很入神，幾百個(gè)人愣是沒有發(fā)出任何聲音去干擾沈逐意的創(chuàng)作。
沈逐意反復(fù)彈奏了幾遍，接著說道：“這個(gè)時(shí)候，我們要靠一點(diǎn)感覺，自由組合這些旋律，怎么排列，怎么遞進(jìn)，需要我們擁有一對(duì)善于鑒賞的耳朵。”
“就像這首曲子一樣，我彈幾組規(guī)律，大家認(rèn)真聽一聽，看哪一組最好。”
說著，他手速加快，輕快的鋼琴聲響了起來。
他反復(fù)彈了幾組，目光掃視了全場(chǎng)，笑著問，“大家都聽出來了嗎，哪一組最好？”
“第三組。”
“好，看來大家的鑒賞能力都不錯(cuò)。”
沈逐意笑道：“這就是鋼琴的魅力，它不同于流行歌曲的創(chuàng)作，它更有靈性，更有活力。”
“下面我們來繼續(xù)這首曲子的創(chuàng)作。”
“曲子創(chuàng)作到這里，最后一步就是改變這個(gè)主旋律的節(jié)奏。”
“下面，我來試著改變一下節(jié)奏模式，大家來聽聽效果。”
隨著他的聲音，一種更加活潑的音符跳躍出來。
整首曲子突然變得更加豐富多彩，更加有吸引力。
“好了，到這里已經(jīng)算是一首成熟的曲子了。”
沈逐意笑著站起了身，“其實(shí)音的組合是無窮無盡的，我們只需選取一個(gè)和弦進(jìn)行作為基礎(chǔ)，比如我剛才用的1456，當(dāng)然還有很多很多。”
“在創(chuàng)作的過程中，一定要靈活運(yùn)用，絕不能拘泥于某個(gè)和弦進(jìn)行，你也可以隨意打亂順序，選取你自己喜歡的。”
“創(chuàng)作的時(shí)候，你可以在琴鍵上隨意彈奏，來選取你心目中最佳的組合，高一個(gè)八度也好，低一個(gè)八度也好，倒著談也好，從不同的音上出發(fā)也好，你也可以改變時(shí)長(zhǎng)和節(jié)奏，總之鋼琴的變化千種千樣，取之不竭，作為一個(gè)創(chuàng)作者，我們要敢于多嘗試，多創(chuàng)新，這樣才會(huì)走出一條屬于你自己的路。”
嘩啦啦！
現(xiàn)場(chǎng)瞬間響起了熱烈的掌聲。
“沈老師，你也太牛了吧，這首曲子真好聽，我感覺都能原地發(fā)行了。”
“沈老師你講的真好，我們老師只會(huì)照本宣科，講的內(nèi)容既枯燥又乏味，都改善我的睡眠質(zhì)量了，聽你講課太有意思了，不僅容易聽懂，還能學(xué)到很多干貨。”
這個(gè)時(shí)候，一位五十來歲的外校音樂教授站起來質(zhì)疑道：“沈教授，你這首曲子我感覺上比較成熟了，在短短幾分鐘，要?jiǎng)?chuàng)作這樣一首曲子在我看來是不可能的。”
“這應(yīng)該是你提前很久就準(zhǔn)備好的吧？”
……
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