秦廣感覺腦袋里面微微一暈，但是這種不適的感覺很快就過去了，隨后，秦廣明顯的感覺到，自己的思考速度與記憶里有了一個(gè)很大的提高。
就比如說此時(shí)
秦廣看著操場上正在跑步的學(xué)生，秦廣可以清楚的算出對(duì)方邁出一步的距離，跑完這一整圈操場需要的時(shí)間。
再比如說，根據(jù)當(dāng)前環(huán)境的溫度，秦廣輕易的就得出了一個(gè)人一分鐘內(nèi)水分流失的速度。
有關(guān)記憶力的變化，那就更加的明顯了，人的大腦記著很多的事情，但是在平時(shí)屬于一種頗為雜亂的狀態(tài)，所以我們會(huì)忘掉很多的東西，但是現(xiàn)在有了輔助智腦之后，秦廣開始回憶起很多已經(jīng)被自己遺忘的記憶。
所有的記憶開始被分類整理，有用的時(shí)候提取，沒用的時(shí)候就隱藏在大腦的深處，而新的記憶，從秦廣接收到信息開始，便被分類儲(chǔ)存，哪怕是秦廣只看了一眼，自己都覺得自己沒有記下的東西，也清楚無比的錄入到了輔助智腦當(dāng)中。
種種變化都讓秦廣感覺自己的小心肝撲騰撲騰的跳著。
為了驗(yàn)證這種變化的實(shí)用性，秦廣立刻回到了教室，好在此時(shí)也是下課的時(shí)間，秦廣直接進(jìn)入到了教室，坐到了自己的位置上。
隨手拿了一本數(shù)學(xué)習(xí)題打開，以前的時(shí)候，這些數(shù)學(xué)習(xí)題對(duì)于自己來說，那就是他認(rèn)識(shí)我，但是我不認(rèn)識(shí)他，兩眼全是抓瞎。
但是現(xiàn)在，秦廣隨手翻了一圈，就只有一種感覺……好簡單啊！
僅僅是掃一眼題目，腦海里立刻就出現(xiàn)了計(jì)算方法，推導(dǎo)過程，以及最終答案。
根本都不需要自己再去計(jì)算。
緊接著，秦廣拿出了物理，化學(xué)幾個(gè)科目的習(xí)題冊(cè)，都是差不多的效果。
不夸張的說，秦廣認(rèn)為自己現(xiàn)在能以全對(duì)的正確率快速做完這三本習(xí)題冊(cè)。
不過，當(dāng)他把英語的習(xí)題拿出來以后，則是再一次抓瞎。
“系統(tǒng)，我……為什么還是看不懂這些英語題目啊？”秦廣微微有些愣神，自己都開掛了，這些題還是看不懂？這到底是自己的掛不夠牛逼，還是你題目太牛逼？
系統(tǒng)仿佛是微微嘆了口氣一樣：“宿主，輔助智腦提高的是您的計(jì)算力與記憶力，不代表給您灌了一次頂，把所有的知識(shí)灌進(jìn)您的腦子里面。”
秦廣微微一愣，隨后就明白了系統(tǒng)的意思，數(shù)理化這些科目，多是計(jì)算能力支撐，那些基礎(chǔ)公式，自己雖然是個(gè)學(xué)渣，但好歹記下來了，只是不知道怎么用，但好歹是自己的知識(shí)了。
有了輔助智腦，以這些基礎(chǔ)公式為底子展開運(yùn)算就行了，但是文科的知識(shí)可是一個(gè)字一個(gè)字的記在書本上的，這就需要記憶力了，但是本來就沒記住的東西，輔助智腦就是牛逼的突破天際，這也沒法用啊，你能從一乘以一百是一百，零成一個(gè)億還是零啊！
這樣一個(gè)小小的變故稍微給秦廣潑了一盆涼水，但是他沒有氣餒，因?yàn)樽约含F(xiàn)在的記憶力同樣的強(qiáng)大，只要給自己一點(diǎn)時(shí)間，將高中的知識(shí)過一遍，仍然是非常的牛逼的！
不過，只是將課本完完全全的過一遍仍舊是太過于浪費(fèi)時(shí)間，而且很多知識(shí)并非是明明白白的寫在課本上的，最簡單的辦法還是從老師那里要來資料或者是借一下別人的筆記本進(jìn)行學(xué)習(xí)。
秦廣隨手拍了拍隔壁桌的同學(xué)，頭也沒抬的說道：“同學(xué)，把你的英語筆記借我一下可以嗎？”
結(jié)果抬起頭的瞬間，秦廣整個(gè)人都愣住了。