“盤內(nèi)滾珠”不是一錘子買賣，而是接連不斷釣空子的過程，佳士得倫敦拍賣行狂炒元青花只是其中突出的一“滾”。就在2009年2月，佳士得巴黎拍賣行又以天價(jià)拍賣圓明園銅獸首，是引人注目的另一“滾”，將意圖暴露十分明顯，甚至有點(diǎn)赤裸裸迫不及待。
那場(chǎng)拍賣會(huì)被一位名叫蔡銘超的中國(guó)收藏家給攪黃了（注：具體過程請(qǐng)上網(wǎng)查閱“圓明園獸首海外拍賣事件”）。當(dāng)時(shí)游方在潘家園也聽說了，在他看來(lái)，那不過有人設(shè)局想釣空子，而蔡先生看穿了，冒險(xiǎn)一搏暫時(shí)破了這一局。
但當(dāng)時(shí)的游方只是將之視作一次孤立事件，今天在課堂上聽吳屏東一番提問，忽然想明白了更多的事，將這一系列事情都聯(lián)系在一起，腦海中形成了一條清晰的“盤內(nèi)滾珠”江湖局的脈絡(luò)。
……
通常情況下，游方不會(huì)在“外行人”面前講解江湖門道，但不知為何，他在吳屏東老先生面前卻無(wú)藏私的念頭，將自己了解的情況與心中的想法都說了出來(lái)，沒有用太多江湖八大門的暗語(yǔ)，盡量以通俗的方式講述，讓教室里的同學(xué)們都能聽懂。
游方說話的時(shí)候，吳屏東聽的異常認(rèn)真，若有所思的神色時(shí)不時(shí)在眼中閃過。等他說完了，教室里有那么幾秒中無(wú)人出聲，大家還在消化與回味，有不少人在暗自點(diǎn)頭，這是上午最后一節(jié)課，此時(shí)下課的時(shí)間到了。
吳屏東清了清嗓子道：“同學(xué)們，下課了，今天課堂討論的內(nèi)容，請(qǐng)大家回去之后寫一篇簡(jiǎn)短的論文，將做為期末考核成績(jī)的一部分。……小游，你留一下。”
同學(xué)們都走了，吳屏東卻把游方單獨(dú)留了下來(lái)，游方有些不安的問道：“吳教授，我剛才說的是不是太江湖了，讓您老這種大學(xué)問家見笑了。”
吳屏東連連搖頭：“不，你說的非常好，這種事情我以前也了解一些，但不能像你解釋的這么透徹。世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章，你確實(shí)不簡(jiǎn)單啊，不要太小看了自己。……小游，你知道我為什么要在課堂上問那些問題嗎？”
游方：“能猜到一點(diǎn)，但不是很清楚，還是請(qǐng)您老明說吧。”
吳屏東掃視了一圈教室里空空如也的座位：“班上這些同學(xué)大多與你不一樣，他們并不了解外面的世界很復(fù)雜，復(fù)雜的超出他們現(xiàn)在的想像。現(xiàn)在很多讀考古專業(yè)的學(xué)生，都是受了收藏?zé)岬挠绊懀环矫嬗X得神秘好玩，另一方面成天想著將來(lái)鑒寶成名得利，看課堂討論怎么跑的題就知道了。”
游方在一旁小聲道：“他們沒有出去混過，等到將來(lái)自然會(huì)清楚。”
吳屏東反問道：“那現(xiàn)在呢？在大學(xué)里，老師應(yīng)該教的可不僅僅是專業(yè)技能。他們還不了解文物保護(hù)這一專業(yè)真正的艱辛以及它要肩負(fù)的責(zé)任，不了解文物工作者時(shí)常感到的那種苦澀與無(wú)奈。這些恐怕連你也不了解，我今天本想告訴學(xué)生的話，并不完全是你說的那些江湖門道。”
游方以請(qǐng)教的語(yǔ)氣道：“吳老原本打算說什么？”
吳屏東：“我本想告訴他們，已出土傳世的中國(guó)文物中，海外的收藏量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于國(guó)內(nèi)的館藏，而國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)館藏文物是不可交易的。這一場(chǎng)炒作實(shí)際上是給西方收藏的中國(guó)文物帶來(lái)了一次漲幅巨大的重新估值，推向市場(chǎng)后不亞于二次掠奪。……它也有意無(wú)意引發(fā)了境內(nèi)盜墓破壞以及文物走私的猖獗，境外很多拍賣的東西，也不一定是歷史上流失的，而是近年盜墓者通過種種途徑走私出境的，又通過這種方式高價(jià)賣回國(guó)內(nèi)的收藏界。”
游方歉然道：“我把課堂時(shí)間占用了，您老還沒來(lái)得及說。”
吳屏東笑了笑：“沒關(guān)系，我已經(jīng)給他們留了作業(yè)，有學(xué)就要有思。而你說的門道也非常重要，但不論把世間種種手段看的多清楚，但也要明白整個(gè)大背景是什么，所以我把你留下單獨(dú)聊兩句。”
游方連連點(diǎn)頭：“是是是，我不過是了解一點(diǎn)江湖小術(shù)，所以特敬佩吳教授您這種真正有大學(xué)問的人！……您看，我是不是也交一份作業(yè)？”
吳屏東搖了搖手：“你就不必了，你在這里蹭課是利用空閑的教學(xué)設(shè)施，我可以接受，如果交作業(yè)給老師批，那就是占用教學(xué)資源了，我不能鼓勵(lì)。好了，你也走吧，不要誤了中午飯。”
游方離開的時(shí)候，吳老先生還站在講臺(tái)前，望著空蕩蕩的教室，眼神很復(fù)雜，似有些落寞還有更多的期待。
吳屏東在課堂上話沒說完，于是給學(xué)生們留了作業(yè)，他沒有讓游方交作業(yè)，卻特意把他留下來(lái)單獨(dú)談話，這是吳老與小游第一次正式的交流。第二周又上這門課，下課時(shí)吳屏東又叫游方留一下，卻沒有多說什么，而是給了他兩樣?xùn)|西。
一張燕京大學(xué)教學(xué)區(qū)與生活區(qū)各大食堂通用的飯卡，還有一張可以刷卡進(jìn)入北大圖書館的閱覽證。“禮物”非常輕幾乎不值什么錢，飯卡的金額也是空的，需要游方自己去管食堂的后勤窗口充值，但這兩樣?xùn)|西的象征含義卻很特殊，會(huì)給一名在北大蹭課的外來(lái)人員的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)極大的方便。
游方非常感動(dòng)，再聯(lián)想起一個(gè)多月前吳老送的兩本書，幾乎不知該說什么，連拒絕或者客氣幾句的話都說不出來(lái)。而吳屏東也沒想聽他的感謝，打了聲招呼轉(zhuǎn)身就走了。游方覺得自己應(yīng)該好好的報(bào)答吳老，卻找不著合適的機(jī)會(huì)，除了在教室里聽課別搗亂，吳老也不需要他做什么。
但功夫不負(fù)有心人，此事僅僅過去了半個(gè)月，機(jī)會(huì)居然來(lái)了。
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