第二章
西斯理是二號實(shí)驗(yàn)室中最年輕的博士, 今年不過三十來歲。
別人這個(gè)年紀(jì)還在學(xué)校進(jìn)修，但他是個(gè)天才, 還未畢業(yè)就被二號實(shí)驗(yàn)室給內(nèi)定了, 只因?yàn)橐豁?xiàng)驚世駭俗的發(fā)明精神情感治愈型人工智能。
據(jù)說, 這項(xiàng)人工智能能夠讓病人在睡夢中進(jìn)行情景模擬，通過角色扮演來獲得相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，以此來修復(fù)許多精神障礙癥, 比方說強(qiáng)迫癥，恐懼癥等等。治療過程中程序會(huì)隨時(shí)監(jiān)測病人的精神狀態(tài)，根據(jù)精神狀態(tài)反應(yīng)靈活地調(diào)整刺激強(qiáng)度。以無風(fēng)險(xiǎn)的方式, 循序漸進(jìn)地進(jìn)行治療。
這種發(fā)明的產(chǎn)生需要極大的數(shù)據(jù)進(jìn)行輔助，很難想象西斯理是怎樣在他這個(gè)年紀(jì)在如此短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出這項(xiàng)發(fā)明。
所以當(dāng)初帝國實(shí)驗(yàn)室總部接到這個(gè)發(fā)明的檢驗(yàn)申請時(shí)，每個(gè)人都是震驚的，大家都覺得讓冷冰冰的機(jī)器程序來治療一個(gè)活生生的人是不可思議的事情，也沒人敢親身上陣實(shí)驗(yàn)這個(gè)東西。
誰也不信西斯理的發(fā)明能有什么切實(shí)的用處, 畢竟人的大腦神經(jīng)還是很嬌弱，萬一出了什么事, 可不是容易挽回的。
但西斯理的創(chuàng)意可嘉，于是引起了實(shí)驗(yàn)室的注意，破格錄取了他。
雖然大家都不信這東西的用處, 但西斯理自己卻深信不疑，這段時(shí)間經(jīng)過完善, 總算把這東西給弄好了, 他本來要向元首做個(gè)申請, 把這項(xiàng)發(fā)明拿去用在死刑犯身上實(shí)驗(yàn)，但申請還沒發(fā)出去，白令便來了。
他直接把東西拿走了，說給他找了個(gè)實(shí)驗(yàn)品。
西斯理還挺高興，以為是找到門路了，卻怎么也沒想到，這個(gè)實(shí)驗(yàn)品竟然是帝國元首的“兒子”，珍貴無比的人造人小殿下戎紀(jì)。
來不及阻止，對方已經(jīng)把一號治療程序給拿走了，這不，他剛找上門來，迎頭就碰上了那該死的家伙。
“被那小子捏壞了。”白令把裝著芯片的袋子拿出來扔給他，沒心沒肺道，“弄個(gè)捏不壞的殼子。”
西斯理接住袋子，一看就怒了“我可用的是最容易接觸人體的珍稀材料，您知道我在這上面花了多少錢嗎”
白令拍拍他的肩“不就是錢嘛，我多的是。”
他確實(shí)多的是錢，畢竟他背后的boss是帝國元首。這些年他沒少假公濟(jì)私，手里的實(shí)驗(yàn)對象其實(shí)除了戎紀(jì)，還備有其他，就等戎先的一句話，他就能把那些實(shí)驗(yàn)品搬上臺面來。
不過畢竟耗費(fèi)了巨大心血，就算戎先不想要戎紀(jì)了，他還是要搶救一下才行。
因?yàn)檎勗拑?nèi)容的私密性，他們?nèi)チ宋魉估淼乃饺藢?shí)驗(yàn)室里。
“您之前怎么不說是用戎小殿下做實(shí)驗(yàn)?zāi)@也太大膽了，要出了什么事可怎么辦”西斯理質(zhì)問白令。
白令一屁股坐在西斯理那臟亂差的實(shí)驗(yàn)臺上，無所謂道“反正是你背鍋。”
西斯理氣不打一處來“您竟然還這么理直氣壯”
白令聳聳肩“戎先已經(jīng)不想要他了，是不是小殿下還另說，先就這么喊著吧，要是再來上一回自殺”
“自殺”
白令做了個(gè)“噓”的動(dòng)作，笑得意味不明“反正是個(gè)廢品，我拿給你做做實(shí)驗(yàn)，又有何不可”
看著目瞪口呆的西斯理，白令笑著低下了眼。
宿郢再次醒來的時(shí)候，隱約聽到有人在喊他。
“你好，宿郢。”
四周一片漆黑，看不到天，看不到地，看不到周圍的一切，他漂浮在空無一切的黑暗中，感受不到一絲光亮和溫度。
那聲音從幽深的遙遠(yuǎn)的黑暗中傳來，剛開始并不太清晰，但隨著聲音的重復(fù)，眼前密不透風(fēng)的黑色變成密密麻麻的黑點(diǎn)，黑點(diǎn)再漸漸散去，他逐漸能夠聽清那聲音了。
“你好，宿郢。”
那是一個(gè)孩子的聲音。
戎紀(jì)看著桌上那個(gè)慢慢地往出發(fā)著光一閃一爍的小方塊吊墜，看向一旁的白令“然后。”
白令糾正他“這里要用疑問語氣才可以，而且，說話要說完整，不然別人不能理解您在說什么。”
戎紀(jì)回過頭，干脆不說了。
白令并不介意他不禮貌的表現(xiàn)，應(yīng)該說他也并沒有把關(guān)注的重點(diǎn)放在“禮貌”這個(gè)層次上，反倒是戎紀(jì)的“成長”上。
從學(xué)習(xí)速度來說，已經(jīng)能夠進(jìn)行正常的中學(xué)水平內(nèi)容學(xué)習(xí)的戎紀(jì)應(yīng)該是什么都知道的，至少他知道怎么組成一個(gè)完整的句子，怎么說出一句能夠讓人理解的毫無歧義的話，但是戎紀(jì)并不說。
他只是懶得說。
戎紀(jì)把小小的方吊墜拿起來捏了捏，捏不碎，因?yàn)樘×恕?
“為了防止你再破壞它，我已經(jīng)讓人換了材料，除非你用專門的儀器，否則你是弄不壞它的。”白令說。
戎紀(jì)眨了眨眼，沒有再捏。他看著手心里發(fā)著藍(lán)光的小方塊，聲音毫無波瀾地又說了一聲“你好，宿郢。”
這是喚醒語，白令說這樣可以啟動(dòng)機(jī)器。
但等了好一會(huì)兒，機(jī)器并沒有動(dòng)靜，它只是發(fā)光。
“唔，沒修好嗎”白令摸摸下巴。
戎紀(jì)繼續(xù)道“你好，宿郢。”
小方塊的光突然亮了一度，變成紅色快速地閃爍了一下，有聲音從方塊里發(fā)出來“你好，戎紀(jì)。”
戎紀(jì)說“是好的。”