023.林老師的任務(wù)
彼時(shí), 尹暢正在為《時(shí)尚bz》拍攝最新一期的潮流搭配。
貼身的圓領(lǐng)白色線衫搭配清新的藕粉色風(fēng)衣，這款色澤淡雅的初秋裝扮讓尹暢看上去格外溫柔，在攝影師的指點(diǎn)下，尹暢微微抬手，露出手腕上那款鉑金色的手表, 然后伸出食指指背輕輕抵著自己的薄唇。
“很好！完美！……”
等尹暢拍完這組照片, 陸靈鵑才迎上來(lái)，一臉焦慮道：“剛剛姚總打電話來(lái)，說(shuō)你弟弟出事了。”
尹暢皺起眉頭：“出什么事了”
陸靈鵑：“好像說(shuō)傷了人還是受傷了, 我也沒(méi)怎么聽(tīng)清楚，姚總現(xiàn)在在外地出差, 今天趕不回來(lái)。她讓你等拍完照片給林老師回個(gè)電話。”
尹暢：“手機(jī)給我。”
“現(xiàn)在嗎”陸靈鵑有些猶豫，為了不影響尹暢狀態(tài)，工作時(shí)一般都由她臨時(shí)保管尹暢的手機(jī), 現(xiàn)在拍攝才持續(xù)到一半，接下來(lái)還有一套衣服，他們只有二十分鐘換裝時(shí)間……
然而對(duì)面的尹暢已經(jīng)朝她伸出了手, 陸靈鵑只得把手機(jī)給他。
電話一接通，林老師就在電話里憂(yōu)心忡忡地告訴尹暢，邵君凌和班上一個(gè)薛姓同學(xué)起了沖突，把對(duì)方給咬了。
“咬、咬了”尹暢眼眸微睜，差點(diǎn)以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。
“是的, 咬在手上, 印子還挺深, 有點(diǎn)出血了，”林老師也不知道怎么描述，聽(tīng)得出來(lái)她也比較尷尬，“那位被咬的同學(xué)已經(jīng)被校醫(yī)帶去打破傷風(fēng)了……”
尹暢跟邵君凌“和諧共處”了一個(gè)多月，完全忘了顧老師曾叮囑他邵君凌既會(huì)抓人又會(huì)咬人的事。
聽(tīng)說(shuō)另一個(gè)孩子還被帶去打了破傷風(fēng)，他簡(jiǎn)直不敢相信，半晌才找回自己的聲音：“為什么邵君凌會(huì)咬他”
“具體原因我們也還在調(diào)查，”林老師嘆了口氣，“我問(wèn)了邵君凌，他什么都不說(shuō)，我想你還是抽空過(guò)來(lái)一趟吧。”
這段時(shí)間下來(lái)，尹暢也多少了解了一點(diǎn)邵君凌的脾性，他都能腦補(bǔ)出對(duì)方梗著脖子抵死不從的樣子。
尹暢身上籠著的溫柔一點(diǎn)點(diǎn)散了，整張臉都冷得不行：“嗯，我工作完就過(guò)去。”
下一套衣服剛好是偏冷酷的黑色系，要求模特著裝后表現(xiàn)出相應(yīng)的氣質(zhì)。
等尹暢換裝完出來(lái)，不知情的攝影師都傻了兩秒，反應(yīng)過(guò)來(lái)趕緊扛起相機(jī)，邊捕捉鏡頭中的青年，邊跟湊在邊上圍觀的陸靈鵑嘀咕：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么厲害的新人，情緒轉(zhuǎn)換太快了，簡(jiǎn)直一秒進(jìn)入狀態(tài)……”
陸靈鵑默默淚流，人家那是自然感情地流露好嗎！
當(dāng)晚五點(diǎn)收工，尹暢飯都來(lái)不及吃，就從攝影外景地直接驅(qū)車(chē)去了德音。
見(jiàn)了林老師，尹暢又向?qū)Ψ皆敿?xì)了解了一番事情的前因后果，林老師也趁這個(gè)機(jī)會(huì)跟尹暢講了講邵君凌入學(xué)這十天的狀況。
邵君凌是以插班生的身份進(jìn)入林老師所在班級(jí)的，因?yàn)橹浪谋尘奥臍v，林老師為了給他營(yíng)造一個(gè)友善的環(huán)境，在邵君凌入學(xué)之前就提前告訴所有小朋友有一個(gè)新同學(xué)要來(lái)，并且為他精心準(zhǔn)備了歡迎會(huì)。
“你們走后，我就帶邵君凌去了班級(jí)，他雖然不大說(shuō)話，但表現(xiàn)還挺好的，同學(xué)們歡迎他，他還笑了。”
“笑了”尹暢跟邵君凌認(rèn)識(shí)一個(gè)半月，都還沒(méi)見(jiàn)過(guò)邵君凌笑呢，有一陣他都懷疑對(duì)方是不是面部神經(jīng)沒(méi)發(fā)育好……
“是那種很淡很淡的笑，”林老師比劃著解釋道，“我們做老師都要學(xué)少兒微表情觀察課程的，對(duì)孩子的一些細(xì)節(jié)表情和舉動(dòng)可能要比普通人敏感一些。他那種笑可能一般人看不出來(lái)吧，但我能感覺(jué)的出來(lái)，比他從你車(chē)上下來(lái)那會(huì)兒要放松多了。”
尹暢心說(shuō)德音的老師果然夠?qū)I(yè)，這學(xué)費(fèi)沒(méi)有白交……
但林老師說(shuō)，可能是邵君凌太缺乏社交經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論同學(xué)們對(duì)他多熱情，他都愛(ài)答不理。
才過(guò)三天，林老師就感覺(jué)同學(xué)們對(duì)邵君凌的熱情逐漸消退了。這也很好理解，人都是社交動(dòng)物，如果邵君凌一直拒人于千里之外，遲早會(huì)被孤立的。
為了讓他合群，林老師絞盡腦汁，想出了一個(gè)新的辦法。
她在班上布置一個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)叫做“和邵君凌做一天好朋友”，然后按照學(xué)號(hào)順序，要求每個(gè)人小朋友都和邵君凌結(jié)一天對(duì)子，期間多跟他交流、對(duì)話，并且在放學(xué)后寫(xiě)下心得體會(huì)，次日交給老師。
這心得體會(huì)就是一種變相的“觀察日記”，能讓林老師從小朋友們的視角研究邵君凌的整體狀態(tài)，不斷改進(jìn)。